观语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》心得体会

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观看了纪老师组织的中班语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》，印象特别深刻。幽默诙谐故事，老师的声音很好听，孩子们很喜欢。整个活动目标明确，符合幼儿年龄特点，体现语言领域的核心价值；教学设计合理，层层递进；教师教注重幼儿语言表达的完整性及连贯性。这是一节很有趣的活动，贴近幼儿的生活。孩子懂得“不要随地大小便”的道理。多媒体课件制作的较好，较直观，幼儿易理解。

幼儿期是人一生语言发展的关键期。在这一时期，教师应发挥其应有的作用，认真观察和了解每一名幼儿，为他们创设良好的语言环境，并给予正确、有效的引导，使幼儿的语言表达能力得以发展。那么，教师应如何引导幼儿，使幼儿具有良好的语言表达能力呢？成人要为幼儿创设丰富多彩的语言环境，开阔幼儿的视野，拓展、加深幼儿对周围事物的认识和理解，促进幼儿的思维发展，使幼儿在想说、敢说、会说的同时，发展自己的语言能力。幼儿学习语言，要与周围的人、物、大自然及社会紧密相连，纪老师的选材很特别，故事诙谐幽默，让幼儿通过听、看、联系实际等途径，了解周围的一切。在语言活动中——提问，是完成教学任务的重要手段，它贯穿在教学活动之中。幼儿园教学中语言活动的重要目的是为了发展幼儿组织、表达语言的能力。是发展幼儿语言能力的第一阵地。而提问则是引导幼儿，展开师生互动的关键。提问应注意下面四个原则：首先是设疑置问的整体性原则。其次是设疑置问的层深性原则。第三是设疑置问的量力性原则，又称为可接受性原则。第四是设疑置问的驱动性原则。提问应具有推理性

语言教育活动中的提问，应注意充分展示推理过程，而不是过早、过急地寻求统一的认识。推理是思维发散性、多向性的高度概括。推理性的提问，有助于培养孩子的创新意识，从而提高他们解决实际问题的能力。提问要注意抓住重点根据提问重点突出的原则，提问应围绕教学的目有和重点来设计，要有针对性。如故事、诗歌等教学。首先要认真进行分析，找出所表达的中心内容，然后针对教学目标进行设计提问。