小学音乐优秀教案与教学反思《可爱的小石头》

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丰泽区实验小学  庄梅娥

学习目标：

1、欣赏所收集的小石头，感受他们的自然质朴之美。尝试用审美的眼光，发现每一块小石头的独特风格。

2、学习歌曲《雨花石》，感受歌曲深情优美的意境，从而对石头的品格产生更深刻的联想。

3、在学唱歌曲的过程中认识十六分音符及十六分休止符。

4、畅想“我想作一颗什么样的小石头”，鼓励学生发挥特长，用各种不同的艺术形式表达心中的想法和情感。

教学准备：1、自然形态下不同形状的小石头，自然界中有特点的小石头录像或图片资料以及以石头为载体的造型艺术作品。

2、歌曲《雨花石》的录音资料及电视剧《红红的雨花石》简介或录像片段。

3、《雨花石》歌片、节奏卡片、头饰等。

教学时间：一课时

教学流程：

一、 发现你的美——我身边的小石头。

谈话式导入新课，师生共同交流：

1、  生活中的平凡：介绍我的小石头。

师：孩子们，上节课布置大家到户外去采集小石头，今天让我们拿出自己最喜欢、最得意的小石头，和大家共同分享一下。

（教师和学生一起观赏小石头，并引导学生从不同的方面发现石头的自然之美。）如：

（1）你的石头是从哪里采集来的？河滩上的石头和山脚下的石头有什么不一样？为什么会不一样呢？

（2）你的小石头哪里最吸引你？你最喜欢它的什么特点？

（3）摸一摸自己的小石头，有什么感觉？

（4）观察一下，石头上有什么？它使你联想到了什么？

2、  平凡中的美丽：欣赏有特点的小石头。

教师参与到学生的交流之中，在他们的兴趣中抓到机会，展示图片资料和录像资料。如：

（1）“明月松间照，清泉石上流。”当潺潺的溪水流过，这石头给你的感觉还是那么坚硬如铁吗？（播放影音资料：水边、泉边、海边的石头等）

（2）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”虽然不语，却自巍峨，石头在这里默默展示着他的阳刚之气。（播放资料：山峰上的巨石）

（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鸭，就是这样变成美丽的天鹅的。（播放图片：石头上的画《认错》、《网春天》等）

3、我们想说的话：小石头在我们的生活中安静地存在着，在不知不觉中，竟带给我们许多意想不到的惊喜，就象那句话常说的：“这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。（师生在交流中升华认识：原来，有许多事物许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加入背景音乐《雨花石》。）

二 、歌唱你的美——音乐中的小石头。

背景音乐《雨花石》由弱变强，自然过渡到第二环节。

1、  再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲录音，学生跟唱，重温歌曲的旋律。

讨论：今天再次唱起这首歌，跟以前唱感觉有什么不同吗？谈一谈自己的感受。

（2）播放电视剧《红红的雨花石》片段，老师简介剧情，并介绍雨花石的传说

〈雨花石〉是电视连续剧〈红红的雨花石〉主题歌。雨花石产在南京市中华门外的雨花台。相传在梁武帝时，此地多石英质卵石，晶莹圆润。云光法师在此讲经，落花如雨，故名雨花石。解放前，蒋介石在此屠杀我们无数革命志士，解放后，人民和党为缅怀革命先烈，在50年代修建成烈士陵园，毛泽东为其题词“死难烈士万岁”。

感受歌曲的情绪，结合刚才的所见所想，将自己的感情融入到歌曲当中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

“我是一颗小小的石头，静静地埋在泥土之中”，正是这一颗颗平凡的小石头，铺就了一条通往光明、通往希望的路。我们的这些小音符，就如同小石子一样，手拉着手，湮没了自己，造就出一首又一首好听的歌，那么，就让我们来关注他们一下吧。

（1）分别出示以小石头为造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。

（2）今天我们要认识的朋友是谁呢？就是它——十六分音符，请十六分音符隆重出场！

教师出示由四小块卡板组成的代表四分音符的石头节奏卡，示意每一小块石头所代表的是一个十六分音符（及相应的休止符）。指导学生根据直观判断时值长短，并口读。请学生分别带好代表不同时值的小石头头饰，用自己喜欢的方式介绍自己所代表的时值。（如口读、肢体表现、声响等）

（3）出示《雨花石》歌篇，轻声歌唱歌曲。

体会与比较：你认为运用休止符处给你什么样的感受？如果此处不用休止符效果怎样？唱一唱、比一比、说一说。

(4)分小组进行节奏创编练习。

学生分为四个小组，尝试用四分、八分、十六分音符及休止符，创编四小节的节奏短句。

各小组汇报展示：每组可用不同的方式展现自己的节奏短句，如：由四人接力拍击、利用打击乐器敲击、利用手中的小石头敲击等等。

教师及时给予鼓励，在展示过程中引导学生发现节奏声效规律，如：什么样的组合较有结束感、什么样的组合较有动感等。

三 表现你的美——我心中的小石头。

师：我们今天与小石头实实在在的进行了一次亲密接触，你们对小石头是否有了新的认识？如果你是一颗小石头，你想作一颗怎样的石？你想对人类、对大家说什么？请同学们用自己喜欢的方式，把自己心中的小石头呈现给大家。

把创作与想象的空间完全交给学生：可以画自己心中的石、可以写自己想说的话（诗）、可以表演“假如我是一颗石”……

四 未完的故事 ——期待与小石头再相会。

出示图片：石头粘贴作品、化石图片、石制乐器等。

师：今天是我们与小石头的初次接触，其实，它们还有许多的故事、许多的传奇等着我们去了解，请你们在课后查阅资料、与家人交流、有条件的也可以请教专家，把你们对小石头更多的了解带到我们课堂上来，与大家一起分享，让我们期待着与小石头的再相会！

在〈雨花石〉的歌声中结束课程，走出教室。

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《可爱的小石头》教学反思

    “我是一个，小小的石头，静静的躺在泥土之中。我是一个，小小的石头，深深的埋在泥土之中。我愿铺起，一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。我愿铺起，一条五彩的路，让人们去迎接黎明迎接欢乐。啊……”看了上面，你一定会问：“夷？这不是电影‘红红的雨花石’的主题曲吗？”对了，就是的。”这首歌对三年级的学生来说，可不陌生。同学们只知道唱，但有谁想过它的真正含义？你想一想，词中有一句是：“我愿铺起，一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。”仅仅这二十二个字，就写出了雨花石的品质。本课的重点是教唱歌曲，难点是①学生能用正确的方式及情感演唱全曲。②在学唱歌曲的过程中认识十六分音符及十六分休止符。综合训练是以节奏练习为主，首先进行口读节奏练习，再进行动作的配合，掌握正确的方法，为后面歌曲的学习打好基础。将自己课下搜集的资料用说、唱、看等形式介绍给同学们。教师给予表扬鼓励。教师及时指导并分组练习。学生通过自己对歌词的理解，有感情的朗读歌词。教师配以音乐伴奏更增加歌词的意境。跟着老师学唱歌曲，初步学习一遍歌曲。加强对音响效果的感觉，然后再轻声合唱；要求学生要具备兼听其他声部的能力。教师指导学生们用最美妙的声音尽情地的表现歌唱，展现出学生们学习小石头的精神奋发向上。将课余时间搜集小石头的故事讲给大家听。教师讲述雨花石的故事，使学生对本课歌曲的歌词内容有了初步的了解。加强对歌曲的情感体验。师生讨论演唱情绪的不同之处，从中畅想“我想作一颗什么样的小石头”，鼓励学生发挥特长，用各种不同的艺术形式表达心中的想法和情感。及时捕捉学生思想的火花，在讨论交流中要对他们的奇思妙想、独特眼光和见解给予充分的肯定和表扬。关注学生的合作态度，在展示过程中注重鼓励学生发挥自己的特长，注重学生之间的互评，营造民主和谐的评价交流气氛。心理学家告诉人们，动作是儿童认识活动中起最重要作用的因素。在孩子欣赏音乐这门看不见、摸不着的“神秘”的听觉艺术时，可否请网络帮忙，较快地使他们认识音乐、感知音乐，提高音乐的欣赏能力呢？可以的，而且有一种极佳的方法，由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音的保证。乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功。