绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 244969|回复: 11
打印 上一主题 下一主题

小学语文公开课《长城》优秀教案优质课教学设计欣赏

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2012-7-13 09:59:11 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
观摩课  《长城》教案

教学目标:

1、认识11个生字,会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学流程:

一、导入

大家先来看一段视频,请你仔细看,认真听,你知道了什么?(播放长城视频)据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城第中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。今天,我们就一起去游览举世闻名的万里长城。(齐读课题)

二、检查预习

1、词语

蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟

(1)指名读。(学生评价)

(2)小老师领读

(3)对于这些字的写法,你有什么要提醒大家注意的吗?

(4)带着刚才的提醒,再读这些词语。

2、开火车读课文。(长城给我们留下了怎样的印象?)

三、议读感悟

1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城,作者发出了怎样的感慨?

(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹)

2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢?请大家读1—3自然段,边读边划出你找到的词语或句子,在你找到的词语或句子旁边写上感受。

3、交流汇报:

(1)长:

①从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。(你看到了一个什么样的长城?【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程)

②远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(比喻句把    比喻成       ;大家结合课本中的插图想一想,蜿蜒盘旋是什么意思? 这时你脑海中出现了一座       样的长城,把你对长城的印象读出来。长城真长啊,不愧是世界历史上的一个伟大奇迹,让我们带着骄傲和自豪齐读:[作者的感慨])

过渡语:这是从远处看长城。那来到长城脚下,从近处看,长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢?

(2)高大坚固:

①是用巨大的条石和方砖筑成的。(你看到了一座什么样的长城?)

②城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。(你看到了一座什么样的长城?)

③城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。(出示图片,这样设计有什么好处?指导朗读)

这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程,让人们不得不赞叹:[作者的感叹]

过渡语:这时我们已经来到了长城上,当你站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,你会想到什么?

(学生发言)

这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。(写法指导)

当作者(读)“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”(你能找出这句话中的动词吗?从站、踏、扶、想说明已经来到长城上,与第一、第二段中的远看长城,站在长城脚下相衔接,想起劳动人民又引出下文,这就是咱们以前学过的过渡句,在文中起着承上启下的作用)请同学们再读第三自然段,想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难?

单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面?

(设计情景指导朗读)[在烈日炎炎下,在冰天雪地中,在饥肠辘辘中]   

他们太辛苦了,那种艰辛是我们无法想象的,长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的,不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的,他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。

[出示:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么?你能用多少。。。才。。。说句话吗?

在没有汽车、火车的年代,这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成,这简直就是个奇迹,让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]

四、拓展延伸:

1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城,想到劳动人民付出的血汗甚至生命,你有什么要对长城或劳动人民说的吗?

2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。】

五、作业布置:

    长城是中国的奇迹,也是中国的象征,每年都能吸引很多国内外游客前来参观,这也致使导游公司急缺导游,大家想当小导游吗?这也正是我给大家布置的作业,大家结合课文中所了解的知识,再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词,把你心中气魄雄伟的长城,这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。  







分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏2 分享分享1 顶 踩
回复

使用道具 举报

沙发
 楼主| 发表于 2012-7-13 09:59:37 | 只看该作者
《长城》教案与反思
                  17 、长城
一、激情导入:
   1、出示长城图片
   2、老师:长城----中华民族的象征,华夏儿女的骄傲,它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客,看着这几幅图片,我们似乎也来到了长城脚下,有种身临其境的感觉。
二、新课
   (一)你能用书上的一句话来评价一下长城吗?
大屏幕出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
   1、针对这个评价你能提出哪些关键问题,供大家学习讨论?
     (1)从哪可看出长城气魄雄伟?
     (2)为什么称它为“伟大的奇迹”?
2、读课文一、二自然段,思考从哪看出长城气魄雄伟?
   小组讨论,指名汇报
     (1)长:汇报长城途径地,课前收集的资料
     (2)宽:书中的句子
     (3)高大坚固:汇报课文收集的资料,用什么材料这么坚固
     (4)学生动手画画长城的结构图
大屏幕出示长城结构图
(二)抓重点词语理解
    1、师:长城仅仅因为的气魄雄伟就被称为历史上一个伟大的奇迹吗?你能用书中的一句话概括出其他的原因吗?
大屏幕出示:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
    2、分组学习,讨论重点词的含义
    (1)小组内找重点词。
    (2)针对所选重点词联系上下文理解
    (3)还可结合课文资料或展开合理想象补充对重点词的理解。
3、指名汇报
(三)整体把握全文升华认识
    1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?
    2、总结
出示课件:游人登长城
   (1)出示游人的话,指名读
   (2)出示毛泽东的词,<<清平乐,六盘山>>指名朗读
   3-课文拓展
   长城于1987年被联合国科文组织列为《世界遗产名录》还有许多景观被列为世界名录,欣赏景观图
(四)作业:
   以小导游的身份写一份导游词,介绍长城的概况
  
回复

使用道具 举报

板凳
 楼主| 发表于 2012-7-13 09:59:46 | 只看该作者
    教学反思
    本节课布置学生课前搜集资料,学生积极性较高,通过电脑,书上等途径,对长城有了更多的了解.比如长城是什么时候建成的,用什么材料建的,为什么要修建长城等问题都在查资料过程中解决了.学生有亲自查地图,知道长城途径哪些省市,学生在查资料的过程中获取了大量课外知识,为学校课文打下了坚实的基础.利用大屏幕展示<世界遗产名录>中的中国杰出景点,学生大开眼界,对景观有了直观认识,学习效果较好,产生了对祖国的热爱之情.所以电化教学推广到每个班级,是迫在眉睫的事,能很好的提高教学效果.学生的朗读能力有待提高,我还应多动脑筋设计出更能调动学生朗读积极性的教学方法.
回复

使用道具 举报

地板
 楼主| 发表于 2012-7-13 10:00:08 | 只看该作者
《长城》

【教学设计理念】

  《长城》这篇课文是看图学文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,从而增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能,过程与方法,情感与价值观三维教学目标有机结合,是值得探索,下面是我做的一点尝试。

【教学流程】

一、交流信息,资料共享

  师:同学们,在我国有一项古代防御工程,它自公元七八世纪开始修筑,延续不断地持续了2000多年。被称为“上下两千多年,纵横十万余里。”你们知道它是什么吗?

  学生齐答:长城。

 师:我们都知道我国有世界闻名的万里长城,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。由于各种原因我想你们肯定没有去过长城,今天让我们通过《长城》这篇课文的学习,来游览一下举世闻名的万里长城吧!

二、充当导游,感知课文

  1、让学生结合课文插图读课文,感知课文内容,在不明白处做上记号。

  2、小组交流读后的感受。

  3、师:看来大家的感触和老师一样,这篇《长城》真是景奇文美呀,谁愿意充当小导游,把长城介绍给大家?

    生:试着解说,教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。

  4、请学生通过多种方式练读课文,初步读出语言的灵魂感,然后在全班自由展读,互评提高。

三、观察远景,感受雄壮

  1、出示放大的长城彩图,播放配乐朗读,让学生试着用一句话来描述。

    (学生在描绘长城的雄伟时,教师提示学生运用多种修辞手法,使句子表达更形象。)

  2、师:同学们的描述各有特色,我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。

    生:齐读第一段。

    师:你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗?

    教师根据学生的回答板书:

  蜿蜒盘旋  像一条长龙

  3、范读:

  远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“蜿蜒盘旋”通常被用来描写蛇的模样,作者在这里却说长城像条龙,这说明了什么?(学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。)

四、近看长城,分析结构

  1、师:出示课件,作者又来到长城的脚下,对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文,看看作者介绍了长城的哪些建筑?

    生:读书后回答。

    教师板书:

     长城的高大坚固 城墙顶 外侧的垛子 城台

  2、师:从两幅图观察到的不同景物,说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?

  生:交流回答:第一幅图观察点在远处,即在长城外;第二幅图观察点在长城上。第一幅着重表现长城的“长”;第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。

  (让学生明确:这句话说明了作者观察角度的变化,由远景推倒进景,由第一段自然过度到第二自然段。)

  师:该段的第一句话在文中有什么作用?

  学生通过上面的交流很自然回答到:过度作用。)

回复

使用道具 举报

5#
 楼主| 发表于 2012-7-13 10:00:23 | 只看该作者
《长城》教学设计

                                                                市二小  符茉莉

设计理念:

《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映也往往是多元的。”教《长城》这一课,教师、学生都要主动提前搜集资料阅读,这样教学就会事半功倍,收到意想不到的效果。

教学目标:

1、认识8个生字,会写13个生字。整确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词。

2、 正确、流利、有感情朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学准备:

1、了解“世界遗产”。

2、  多媒体课件。

教学重点:

在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。

教学时间:2 课时。

第一课时

一、    揭题

1、         板书:长城

2、         让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。(出示课本图片)这就是长城。我们知道,“长”指物体形状的长度,“城”特指城墙,那么多长的城墙才被称为“长”城,这长城又是什么样的“城”呢?今天我们就带着这两个问题来学课文《长城》。

二、    初读课文

1、         边读边画课文中的生字词(养成不动笔墨不读书的习惯),做到不漏读、不错读。

2、         学习生字词

1)出示生字卡片抽读。

纠正学生容易读错的字“峻、峪、屯”等。

2)根据自己的预习,你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思。(指名反馈)

重点指导“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语的理解。

三、    字面理解课文,师生合作

(设计意图)语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。以言语学习为宗旨,教师引领学生从感悟语言的表达形式入手,到领悟语言表达的精妙,丰富语言仓库的储存。

1、师范读课文,学生完成以下问题

1)听了师的朗读,长城给你留下了什么印象?

学生可以从课文中找词语,也可以说自己想出来的词语。

2)课文按什么顺序写长城?

由远到近,整体到部分(板书:远——近)

四、    再读课文,图文结合

1)         哪幅图和哪个自然段分别是作者远看、近看长城的?

2)指名读图文相对应的自然段。

师指导学生读难以读通的句子。

五、    小结

今天我们初步了解了长城,明天我们再具体了解它的形态、结构及作者的联想。

六、    作业

1、         抄写生字词。

2、         预习下一节课的内容。

回复

使用道具 举报

6#
 楼主| 发表于 2012-7-13 10:00:35 | 只看该作者
第二课时

一、激情导入。

师:同学们,在我们中国有这样一个古代建筑:她是世界上修建时间最长,规模最大的军事防御工程;无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命;她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方;她是中国人民力量和智慧的象征;她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建筑之一;你们知道她的名称吗?

对,是长城。毛主席说,不到长城非好汉。作为一个中国人,你必须认识长城,了解长城。今天让我们再一次走进课文,深入了解长城。

二、学习第一自然段。

1、读课题。

2、看图。师:请同学们看图,说一说你看到了什么?

3、课文中的哪一自然段描述了图上的内容?齐读第一自然段。

4、远看长城,它像一条长龙。(作者的观察点离长城近还是远?)(换成长蛇好不好?体会打比方的说明方法:形象生动)(板书:远看   一条长龙)

龙是中华民族的象征,代表了中国人民不屈不挠、积极向上的精神。成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就差远了,虎头蛇尾、蛇鼠一窝。

5、理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”

6、看图识“万里长城”。(体会列数字的说明方法:具体)步行要花多少时间?(大概67天)

7、指导朗读。同学们,你们能用那些词语形容长城?(在朗读中体现出来)

(设计意图)创设情境,放开品读。通过读,使文本意旨触摸学生的心灵,让文本语言激荡学生的精神,引发情感共鸣,产生感想,走进文本认识长城、体验长城的气概。

过渡句 :师:远看长城,它像一条长龙,气势雄伟。近观长城,作者又看见了什么呢?请同学们默读课文第二自然段,想一想长城由哪几部分组成?

1、长城由哪几部分组成呢?(城墙、垛子、瞭望口、射口、城台)画示意图,让学生标出垛子、瞭望口、射口。在图片上指出城台。城墙的外沿是哪边?即敌人进攻的方向。

2、城墙顶有多宽?(体会打比方的说明方法 像很宽的马路。举例说明五、六匹马可以并行,相当于教室的宽度。)

3、瞭望口、射口和城台有什么作用呢?

4、学到这儿,同学们有没有不懂的问题提出来?(拓展 烽火台 军事上的作用)

5、八达岭上的这段长城,可以用课文中的哪个词语形容?(板书:高大坚固)

师:高大坚固的长城,成为北方游牧民族一道不可逾越的障碍,从而保护了华夏文明世代传承,生生不息。请同学们齐读第二自然段,再一次体会长城高大坚固的特点。

过渡句 :毛主席说,不到长城非好汉。不知道我们班有没有登上长城的英雄好汉?

站在长城上,你想到了什么呢?  让我们自由读第三自然段,体会作者的联想。

三、学习第三自然段。

(设计意图)教学过程中,教师不仅关注“导”的过程,更关注学生课堂内外学习的状态,促进师生在课堂上积极有效、积极互动,把学生一步一步引向深入,让学生感悟到怎样才是课内外结合。

1、体会几个动词,用词语代替“很自然地想起”

(    )在长城上,(    )着脚下的方砖,(    )着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、体会修长城的艰辛,古代劳动工具的落后,加上地形的险峻,更加突出古代劳动人民的智慧和力量。

一块条石两三千斤重,拿班上的学生体重比较,相当于多少位学生的体重。工具的落后,工程的艰辛(拓展想象)修建长城时会发生什么意外呢?

学生根据搜集的材料或课文的句子,汇报自己想到的画面。

联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢?(智慧与力量)指导朗读。

3、具体分析:

  多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。

“多少、才、前不见头,后不见尾”(体会修建长城的艰辛,表达作者对古代劳动人民的赞叹)

4、指导朗读。理解、初读、指名读、示范读、配乐读。



四、总结:师:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

1、什么是奇迹?

2、为什么说长城是一个伟大的奇迹?

3、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

4、各国领导人对长城的赞叹。(展示)

这也是长城毫无争议地、顺利入选《世界遗产名录》的原因之一。

五、拓展。

(设计意图)教材只不过是教师和学生的凭借,应该把视野放得更开阔一些,将教材与生活联系起来。这一环节的设计就是为了把学生引向更开阔的天地。

1、长城的近况,呼吁保护长城。

2、课外收集有关长城的故事、传说和图片资料。



板书:

                             17 长城

           远看       一条长龙

气魄雄伟   近看       高大坚固        伟大的奇迹

           联想       血汗智慧
回复

使用道具 举报

7#
 楼主| 发表于 2012-7-13 10:00:58 | 只看该作者
《长城》教学设计
南海区狮山镇联表小学 黄亮霞


教学内容:人教版四年级上册17课《长城》



教学目标:



1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。



2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。



3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。



4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。



教学重难点



在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。



教学课时:2课时







设计意图:



作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练,把课堂的自主权交给学生,把课堂时间还给学生,积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主,以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程,学生的思维发展迅速,因此,我在设计本课时,采用了以读贯穿全文,边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度,通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点,在课堂上攻破难点。设计本课时,我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累,通过分析学习本课的知识点,提高读文赏词的语文能力,培养学生的情感态度,从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标,提高学生的语文综合素质。



教学过程:



第一课时



教学目标:



1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。



2.正确、流利朗读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。



3.指导学生图文对照,培养观察能力。



一、导入新课



1.学生谈谈对长城的认识。



2.学生自由补充。



3.老师给以肯定。



4.板书课题,齐读。



二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图。



1.第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图)



2.第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图)



3.第3自然段:由长城联想到古代伟大的劳动人民。



4.第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。



三、再读课文,学习生字



1.自由读课文,读准生字、词语。



2.学习会认的字。



3.学习会写的字。



4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)



四、出示图画,边看边说



1.出示第一幅图:说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?



2.出示第二幅图:



(1)这幅图与第一幅图有什么不同?



(2)从图上你看到了什么?



3.对照课文,读课文。



(1)小声朗读课文,画出不理解的课文。



(2)联系课文,理解词语的意思。



五、小组学习,思考



1.从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方?



2.老师画出图画,让学生指出相应的地方。



城台:



垛子:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。



瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。



射口:指齿形墙上用来射箭的洞。



六、课堂小练习。





回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-12-23 20:06

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表