人教版初一语文七年级上册第3单元学习辅导

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亲爱的同学们，如想陶冶自己的情操，那就请赶快投入大自然的怀抱吧！本单元的五篇课文，体现了大自然的丰富多彩。
〓〓学习本单元，首先，要有感情有节奏地朗读课文，在整体感知全文的基础上，精读精彩段落并抓住关键词句反复推敲，体会其在文中的含义和作用。其次，找出生动形象的比喻、拟人等修辞句子，体会其作用。

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１１． 《春》
●问题齐商量
〓〓作者的写作思路是怎样进行的？
〓〓课文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。文章的中心部分是绘春。作者先全面、整体地观察春景，从山色、春水和阳光几方面勾勒出春景的轮廓，总体观察后，再微观描绘，有次序地、精细地观察春天的各种景象依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅图画。尽管各幅画面观察的方法，描写的角度不一样，可都抓住了它们各自的特点，融入了作者对春天、对生活、对未来的喜爱赞美之情。
●特别关注
看清笔画，读准字音
〓〓涨（ｚｈǎｎｇ） 巢（ｃｈáｏ） 抖擞（ｓǒｕ） 蓑（ｓｕō） 应和（ｈè） 迷藏（ｃáｎｇ）
●试试这样学
〓〓（１）有感情地朗读全文，将不会读的字，不理解的词圈画起来，然后查字典或词典自己解决。
〓〓（２）参看注解，从作者生卒年月、出生地、代表作及突出贡献等几方面了解作者。
〓〓（３）思考：作者是按怎样的思路来写的？为我们描绘了哪几幅图画？这几幅图画中，你最喜欢哪一幅，说出你的理由。
〓〓（４）将你认为精彩的词语、句子画出来，并体会其妙处。（如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，也从侧面写出了花的繁茂。）将你画的句子大声地有感情地读出来，将写出的评点语句，哪怕是只言片语也说出来，与其他同学讨论。
〓〓（５）想一想，为什么在我们眼中很平常的景物到了作者的笔下就变得如此美丽？从中体会作者观察的仔细、认真，描写的具体，拟人、比喻等修辞方法的运用，更重要的是作者对生活的那一份热爱。
〓〓（６）朗读全文，用充满喜悦希望的感情，用轻柔、缓慢、质朴的语调朗读全文，请其他同学评评看，读得好不好，好在哪，还有哪些需要改进。
〓〓（７）最后背诵全文，因为篇幅不短，不妨采用各个击破的方法，逐段逐段背。
●小试锋芒
一、 给下列加点的字注音。
酝酿（ ） 应和（ ） 抖擞（ ） 嘹亮（ ）
二、 写出下面多音字的拼音，并根据拼音组词。
藏 散
晕 涨
三、 阅读下面选文并答题。
〓〓①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
〓〓②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
〓〓③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里ｙùｎ ｎｉàｎｇ（ ）（ ）。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
〓〓④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑（ ）起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着ｓｕō（ ）戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
１． 给文中加点的字注音或根据拼音写汉字。
应和（ ） 撑伞（ ） ｙùｎ ｎｉàｎｇ（ ）（ ） 披着ｓｕō（ ）
２． 第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命活力的句子是： ；第②段描写桃、杏、梨争春比美，竞相开放的句子是： 。
３． 春风“像母亲的手抚摸着你”，是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？


４． 第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？


５． 透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？


６． 从下列名句中，选出一句，发挥你的联想和想像，说说这一名句描写春景的妙处。
（１）红杏枝头春意闹 （２）踏花归去马蹄香
（３）春风又绿江南岸 （４）随风潜入夜，润物细无声


７． 仿照下面句子写一段话，注意从不同的角度表现同一事物的特征。
（春雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
仿写：

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１２． 《济南的冬天》
●问题齐商量
〓〓（１）作者是从哪个角度及运用什么手法来写济南的冬天的？
〓〓文章从俯瞰的角度，大手笔地描画了“温晴”、“宅地”的山与水。全文由写感受、绘山景和描水色三部分构成。运用了大量的修辞手法，以比喻和拟人为主，不但形近，而且神似，生动形象。比如把济南比做“小摇篮”；把山坡上小村的雪景比做“小水墨画”；把整个冬天的济南比做一块“蓝水晶”。拟人的句子更多，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，把水藻、水和垂柳都人格化了。这些拟人句将景与情紧密结合，把景写活，以情感人。
〓〓（２）本文的写景抒情有什么特点？
〓〓情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。首先直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。其次创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。第三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。如“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含作者喜爱的心情。
●特别关注
〓〓看清笔画，读准字音
〓〓济（ｊǐ）南 着（ｚｈｕó）落 着（ｚｈáｏ）急 看（ｋāｎ）护妇 水藻（ｚǎｏ）
●试试这样学
〓〓（１）了解济南的地理特点。
〓〓（２）自由朗读思考：济南冬天的特点是什么？文中具体描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
〓〓（３）放一段舒缓的音乐，在乐声中再一次朗读课文，及时记下自己的阅读感受，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。比如有同学读到“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”时，就在旁边批注：“冬天晒太阳，太舒服了！”批注不需要华丽词藻，只要是自己真实的感受即可。
〓〓（４）在认真阅读的基础上讨论质疑，比如有同学问：“济南的人们为什么是‘面上含笑的’？”经过讨论，可以明确济南冬天温晴的特点。
〓〓（５）本文在写法上与《春》有哪些相同的地方？总结写景散文的一般阅读方法。
●小试锋芒
一、 给下列加点的字注音。
〓〓镶嵌（ ） 贮蓄（ ） 着落（ ） 澄清（ ）
二、 结合句意解释句中加点的词语。
１． 在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
毒： 响亮：
２． （天空）整个的是块空灵的蓝水晶。
空灵：
３． 济南的冬天是响晴的。
响晴：
三、 阅读文段，回答问题。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上（ ）着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（ ）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还（ ）着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
〓〓古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
１． 在文中括号内填上适当的词。
２． 给文中加点的字注音。
髻（ ） 薄（ ）
３． 上文主要写济南冬天的 景（填写具体事物）。第一段写薄雪覆盖下的小山。主要是围绕“ ”字展开的，作者依据空间顺序，从山上的矮松写到 、 ，写出了济南冬天的山的秀美。
４． 文中画线句子“更美的山的肌肤”指什么？


５． 本文描写济南冬天的景色，处处流露出作者的赞美之情。这种写法，我们称作（〓〓）
Ａ． 寓情于景 Ｂ． 情景交融 Ｃ． 虚实相生 Ｄ． 情溢于言

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１３． 《山中访友》
●问题齐商量
〓〓作者到山中去访问一位怎样的朋友？
〓〓作者访问的是自然界的朋友。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。与“朋友们”互诉心声，营造一个如诗如画的童话世界。作者想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。这样的叙述方式很容易使读者走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与“我”融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染。
●特别关注
看清笔画，读准字音
〓〓唱和（ｈè） 禅（ｃｈáｎ）心 玄（ｘｕáｎ）奥 浑（ｈúｎ）浊
●试试这样学
〓〓（１）没读课文之前，看课文标题，展开想像，猜一猜：作者到山中去访问怎样的朋友？访问的情形会是怎样？
〓〓（２）自由朗读课文，思考、讨论如下几个问题：
①作者在山中访问了哪些“朋友”？
②课文表达了作者怎样的感情？
③作者分别从“山中众友”身上感悟到什么？
④作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可为什么却说成“山中访友”？
〓〓（３）带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。
〓〓（４）你有过“山中访友”或“林中访友”的经历吗？能说一说，与同学们分享吗？
●小试锋芒
一、 给下列加点的字注音。
幽径（ ） 唱和（ ） 湛蓝（ ） 玄奥（ ）
禅心（ ） 栀子（ ） 清澈（ ） 凝神（ ）
二、 下列字形全都正确的一项是（〓〓）
Ａ． 浑蚀 凝神 姿态 衔向
Ｂ． 携手 精致 清辙 赞助
Ｃ． 纯粹 元气 憔悴 漾着
Ｄ． 慈祥 幽经 仪式 短暂
三、 按顺序填入横线处一组恰当的词语是（〓〓）
老桥，你把多少人马 过彼岸，你把滚滚流水 向远方，你躬着腰，俯身
着水中的人影鱼影月影。
Ａ． 送 渡 亲 Ｂ． 送 渡 吻 Ｃ． 渡 送 吻 Ｄ． 渡 送 亲
四、 阅读语段，回答问题。
〓〓走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
１． 体会加点词“青翠”的运用是否准确。


２． 在这段文字中，作者拜访了谁？表现了作者什么样的感情？


３． 举例谈谈文中哪些地方表现了作者想像的丰富。

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１４． 《秋天》
●问题齐商量
〓〓作者的写作思路是怎么样的？
〓〓诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成既流动又整合的特殊氛围。第一幅画面是“农家丰收图”。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。第二幅画面是“霜晨归渔图”。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动的画面，在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵。第三幅画面是“少女思恋图”。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度，虽未明写眼神，但读者自能读出那里面的清纯、明净，那是初恋少女似恋非恋的特殊眼神。
●特别关注
看清笔画，读准字音
〓〓蟋蟀（ｘī ｓｈｕàｉ） 枯涸（ｈé） 乌桕（ｊｉù）
●试试这样学
〓〓（１）有节奏地朗读全诗。
〓〓（２）找出诗中有特色的景物。
〓〓（３）理解诗人所表达的思想感情。
〓〓（４）当堂背诵全诗。
●小试锋芒
一、 给下列加点的字注音。
肥硕（ ） 栖息（ ） 寥阔（ ） 丁丁（ ）
枯涸（ ） 清洌（ ） 梦寐（ ） 归泊（ ）
二、 解释下列词语的意思。
梦寐： 寥阔：
枯涸： 清洌：
三、 阅读全诗并答题。
秋天
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了，
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
１． 在阅读全诗的基础上，分别用五个字概括每节诗描写的画面。
（１）
（２）
（３）
２． 诗歌第一小节主要写了哪几个场景？

３． 诗歌首句以“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”开篇好不好？为什么？


４． 诗歌第三小节重在描写少女心怀恋情的情景，却为何从草野、蟋蟀和溪水写起？这是一种怎样的写法？有什么作用？



５． 从总体来看，诗歌前两节的描写重点与第三小节有何不同？这样处理有什么好处？

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１５． 《古代诗歌五首》
●问题齐商量
〓〓（１）《观沧海》表达了什么样的思想感情？
〓〓这是一首写景抒情诗。开头两句中的“观”字统领全篇，文尾两句属于配乐所加。中间十句均为观海所见，其中前六句写的是实景，后四句写的是虚景。诗人将眼前海景与自己壮志融为一体，以沧海自比，充分体现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。全诗的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合。
〓〓（２）《次北固山下》主要写了作者的一种什么感情？
〓〓这首诗不仅写了作者客游他乡的羁旅之情，而且写出了作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。“潮平”写出实景之美，“一帆悬”写出虚景之壮阔。然而“残夜”中的“海日”和“旧年”中的“江春”引起作者的乡愁，于是只好把思乡之情寄托到“乡书”之上。
〓〓（３）《钱塘湖春行》作者的写作思路是怎样进行的？
〓〓这首诗处处紧扣环境和季节的特点，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生机盎然，恰到好处。“水面初平云脚低”一句，勾勒出湖上早春的轮廓。接下两句，从莺莺燕燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来。莺是歌手，它歌唱着江南的旖旎春光；燕是候鸟，春天又从北国飞来。它们富于季节的敏感，成为春天的象征。诗的前四句写湖上春光，后四句专写“湖东”景色。前面先点明环境，然后写景；后面先写景，然后点明环境。
〓〓（４）《西江月》主要是围绕着什么来写的？
〓〓这首词是作者被罢官后，闲居上饶时所写。全词扣住了一个“行”字，突出一个“夜”字，写出南方的夏夜图景。上片勾画了夏夜的恬静以预示丰收在望的喜人信息；下片写天外疏星，山前细雨，溪回路转，小店显现，反映了作者夜行的情趣和其对农村生活的喜爱。
〓〓（５）《天净沙•秋思》给读者描绘了一幅什么样的画面？
〓〓这是一幅秋郊行旅图，不但描绘了秋天的景色，而且抒发了旅人的情思。开头三句，一连写了九种景物，交织成一幅多视点、多意象的图画，定下了苍凉、灰暗的基调。接着镜头转换，出现了以“人家”为中心的景物。这里“小桥流水人家”的作用，就是因他人之团聚而勾起旅人思乡的情怀，它能很好地引发下文，而使全曲的感情浑然一体。这时，“夕阳西下，断肠人在天涯”两句，抒情主人公出现了。由于他的出现，不但使“古道西风瘦马”句中隐含的“人”在跋涉辛苦之意获得了更为显露的效果，就连那通篇景物所散发的灰暗、苍凉的色彩，也得到了合理的解释：那是人感情外射的结果，是烙上旅人情思的秋水景色。
●特别关注
补充词语注释
　　①澹澹（ｄàｎ ｄàｎ）：水波荡漾的样子。　　②竦（ｓǒｎｇ）峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。
●试试这样学
〓〓（１）了解作者曹操、白居易、辛弃疾的有关情况及诗作创作背景。
〓〓（２）抓住诗中意象，体会其深刻的内涵。
〓〓（３）借助联想和想像，补充诗作景象，体会诗人真挚的情感。
〓〓（４）在欣赏诗作的基础上，尝试作一些客观分析与评价。
〓〓（５）背诵这五首诗。
●小试锋芒
一、 给诗句中加点的字注音。
１． 水何澹澹（ ），山岛竦峙（ ）（ ） ２． 秋风萧瑟（ ）
３． 潮平两岸阔（ ），风正一帆悬（ ） ４． 浅草才能没（ ）马蹄
５． 路转溪头忽见（ ） ６． 绿杨阴里白沙堤（ ）
二、 下列诗句中加点字的解释，不正确的一项是（〓〓）
Ａ． 幸甚至哉（庆幸） 江春入旧年（来到）
Ｂ． 山岛竦峙（挺立） 浅草才能没马蹄（盖过）
Ｃ． 路转溪头忽见（看见） 东临碣石（来到）
Ｄ． 日月之行（运行） 枯藤老树昏鸦（黄昏的）
三、 补写句子。
〓〓１． 日月之行， ； ，若出其里。
〓〓２． 潮平两岸阔， 。
〓〓３． ，浅草才能没马蹄。
〓〓４． 明月别枝惊鹊， 。
〓〓５． ，小桥流水人家。
四、 阅读下列选文并答题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
１． 本文曲牌名是 ，作者是 ， 代人。
２． 此曲的前三句选取了 、 、 、 、
、 、 、 、 九种富有特征的事物，组成了一幅深秋晚景图。
３． 从整个构图来看，前四句是写景，末一句是写人，这里的景与人是怎样的关系？



４． 这首散曲用白描的写法，表现 之情。

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一、 成语接力赛。
〓〓１． 活动目的
〓〓（１）养成积累成语的习惯。
〓〓（２）增强运用成语的能力。
〓〓２． 参考形式
〓〓（１）利用一节语文课或课外活动时间进行，事先通知，让大家有所准备。
〓〓（２）推选两名同学为主持人。
〓〓（３）分成若干小组进行接力赛。每个小组比赛时，由主持人先出示一条成语，然后由该小组的另一位同学接着往下说（为了考查写得对不对，也可以到黑板上写），一人说（写）一条，上一条成语的最后一个字应该是下一条成语的第一个字。到谁那里“卡壳”了，可由其他小组的同学举手回答，得到允许并“抢答”对者加分，并扣“卡壳”者小组的总分。
〓〓（４）最后计算每小组的总分，列出名单，奖励优胜小组和表现突出的个人。
〓〓注意：较难的成语可由主持人或老师提示，或代为回答，不要为难同学。
二、 写作。
写景状物、寓情于景
〓〓本单元不管是写景抒情的现代散文，还是古代诗歌，它们各自从不同角度，用不同的方式来写景状物，都能抓住景物的主要特征来写，在展现自然景物的过程中，表达作者的主观感受和情感。同学们写作此类文章，应遵循以下规律：首先要细致观察，调动各种感官，全身心地感受；其次要善于抓住景物的特征；最后在写作中要进行生动、形象的描写，多用比喻、拟人等修辞手法。请你根据你喜欢的季节，写一篇６００字左右的作文。题目自拟。



一、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
〓〓酝酿（ ）（ ） 黄晕（ ） 着急（ ） 贮藏（ ）
〓〓唱和（ ） 枯涸（ ） 栖息（ ） 竦峙（ ）
〓〓发ｊì（ ） 水ｚǎｏ（ ） 清ｃｈè（ ） 梦ｍèｉ（ ）
〓〓肥ｓｈｕò（ ） 清ｌｉè（ ） ｚｈàｎ（ ）蓝 ｑｉáｏ ｃｕì（ ）
二、 背诵默写。
〓〓１． 《观沧海》中最能反映诗人博大襟怀的诗句是： ， ；
， 。
〓〓２． 《次北固山下》刻画破晓日出，江上春早，抒发诗人情感的诗句是： ，
。
〓〓３． 辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》从嗅觉、听觉方面表现出对丰年喜悦之情的句子是：
， 。
〓〓４． 《钱塘江春行》的颔联： ， 。
〓〓５． 夕阳西下， 。
〓〓６． 秋天 在农家里；秋天 在渔船上；秋天 在牧羊女的眼里。
三、 下面是对四首古诗的理解，不正确的是（〓〓）
〓〓Ａ． 《观沧海》最后两句中，“歌以咏志”交代了作者写景言志的目的，是全诗的主旨句。
〓〓Ｂ． 《钱塘江春行》全诗处处紧扣环境和季节的特征，把西湖描绘得春意盎然。
〓〓Ｃ． 《西江月》一词使用了白描手法，全词扣住一个“行”字，突出一个“夜”字，写出了南方〓〓 的夏夜图景。
〓〓Ｄ． 《天净沙•秋思》一诗不但描绘了秋天的景色，而且抒发了旅人的情思。
四、 读读下面两个句子，你认为他们好在哪里？你能运用其使用的修辞手法各仿写一句吗？
〓〓１． 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
〓〓分析：
〓〓仿句：
〓〓２． 一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
〓〓分析：
〓〓仿句：
五、 请看下面一段话：“春天是一缕轻巧吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞。”想想看，春天还是什么？根据你的观察，你的生活经验，再用一句话来诠释春天。



六、 阅读下面古诗，按要求回答问题。
次北固山下
唐•王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
〓〓１． 解释诗句中加点的词。
次： 乡书：
〓〓２． 诗中被誉为“形容景物，妙绝千古”的诗句是： ， 。
〓〓３． “鸿雁传书”的典故为后人经常运用，“鸿雁”已成为 的代名词。
〓〓４． “风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了 之大景的神韵，为后人所称道。
〓〓５． 诗中哪一联最能突出思乡的羁旅之愁？你还能够列举出哪些写乡愁的名句？


〓〓６． 想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，你能用１５０字的篇幅描述一下吗？



七、 阅读下列语段，完成文后各题。
北方冬天的魂魄
〓〓①北方的冬天，莽莽大野之上，朔风卷地，草木枯黄，周天寒彻，飞雪降霜，大河冰封，蛰虫盖藏，大自然呈现出一派混混沌沌、苍苍茫茫的景象。
〓〓②冬者，冻也。因为这透天彻地、入肤入骨、痛快淋漓的冻，大自然的生命似乎都宣告了周期性的结束，那些或老或死或枯或败或眠或藏的动植物，又开始了新生命周期的漫长而悄然的复苏。它们枯而不死、退而不败、败而不亡，于大寒大冻大风大雪之中，显示着生命的最本质最优秀的部分，展现着旷古自然的纯朴和生命原始的律动，以及生命本体在寒冬里的闪光与艰涩，困乏与潇洒。它们单纯而无浮华累身，轻松而不负荷重物，宁静而不事喧哗，在充满着原始意味和蛮荒景象的冬日里，沉着地调整着脚步，期待着生命的新的开始。
〓〓③北方冬天的大自然，与冻结成了秦晋之好，其母腹中正孕育着新的生命。那蠕动其中的不仅是阴柔之静，也是阳刚之动；不仅是胚胎之状，也是萌动之初；不是直线似的原路退回，而是环状路线上的以退为进，以终点为起点。从某种意义上讲，大自然一年一度的更新，最有生命意义的东西都始于冬天，首功又当推这个冻字。冻，是生命的养料，是无处不在的造物主，是创造新天地的大英雄。野马般兀立于北方的昆仑山、祁连山、终南山、长白山，不仅有其横空出世的气魄之大，更有其终年积雪的山峰之奇。它们的生命也照样需要冻的营养来滋补。否则，这些庞大的生命就会因贫“雪”而元气大伤。我甚至觉得，在北方的冬天里消失的生命，哪怕是一片树叶一枚草叶，都是不可小瞧的。正是千万片树叶的零落入泥，千万枚具有献身精神的草叶的枯黄，才使小草维持了生命，才使整个板结的土地有了万物复苏的希望。那些光秃无叶、枝柯黝黑的树木，虽然表面上毫无生机，但其内部的生命运动却并未止息，尤其是树的根部天天都在板结着的冻土层之下沉着地呼吸，一点一滴地吸吮着大地的“乳汁”，慢慢地积蓄着抵抗寒冷和来年继续生长的力量。就连枝条上的芽鳞也在萌动，它们是一粒粒具有强大生命力的种子，是一排排列队而立、待命出征的战阵。
〓〓④望着北方冬天的大自然，那光秃秃的树木，那飞满万里长空的雪片，使我想起了“以乳为目，以脐为口，操干戚以舞”的刑天；想起了每天衔石丢入大海的精卫鸟；想起了喜雪的毛泽东和他一生的传奇及伟业。透过雄浑壮阔的茫茫雪原，我似乎还能倾听到我们祖先的脚步声，也能依稀望见盘古开天辟地的巨大身影。
〓〓⑤那么，在北方冬天的大自然里，我们的生命应该注入什么样的魂魄？
〓〓１． 给下列加点的字注音。
悄然（ ） 负荷（ ） 气魄（ ） 萌动（ ）
〓〓２． 总感全文，充分发挥联想和想像，选择恰当的词语填入下面句子的空白处。
〓〓 丰腴 肃杀 蓬勃 妩媚
〓〓历代的诗文家都喜爱春的 、夏的 和秋的 ，而少有偏爱冬的 的。而本文作者却写出对北方冬天的挚爱。
〓〓３． 品读第②段中“它们枯而不死、退而不败、败而不亡，于大寒大冻大风大雪之中，显示着生命的最本质最优秀的部分”这句话，联系上下文，说说加点的“它们”指代什么，“生命的最本质最优秀的部分”又指代什么。


〓〓４． 什么是北方冬天的魂魄？


〓〓５． 通读全文，品味文章最后一句话，回答：在北方冬天的大自然里，我们的生命究竟应该注入什么样的魂魄？