课堂教学中应突出学生的主体作用――小学数学课堂教学优秀论文

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素质教育的推进，新课程改革的落实，创新精神的培养，都离不开课堂教学。可以这样说，任何教育改革如果没有真正触动课堂的话，那么这种改革就没有得到落实。课程改革已进行了很长时间，如何将课程改革实实在在地推进下去，使课堂教学能充分地体现课改精神，这的确需要我们教育者去分析、构思与展望。下面结合当前的课堂教学实际，谈谈自己的一些体会。

一、课堂上应建立长远发展的教育质量观

随着基础教育课程改革的深入，课堂教学质量越来越受人们的重视，课程改革的理念与目标是否能够实现，重要的要看课堂教学的实际效果。而提高课堂教学质量，需要解放课堂，解放学生的头脑，解放学生的心智，让学生有时间学，学得好。课程改革追求学生的全面发展，而学生全面发展不是一句空话，应当体现在每一节的课堂教学中，体现在课堂教学的各个环节中。要重视数学知识之间的联系，选择灵活多样的教学方法，做到既提高学生的学习成绩，又不增加学生的作业负担，把既讲效果又讲效率的严格标准应用于数学课堂教学之中。

二、课堂上重视教学的价值取向

1、发挥教与学的两个积极性。

新的课堂结构，教师的“教”要为学生的“学”服务，要变“教”为帮助“学”，支持“学”，指导“学”，引导“学”，让学生成为课堂的主人。教学理论与实践都清楚地告诉我们，教学的成败，归根到底要看学生自身的努力，所有教学效果都是以学生是否参与、怎样参与、参与的多少来决定的。过去说学生是教师教会的，这是一种典型的教师中心论，如果学生不愿意参与，教师教得再好也是枉然。

2、引导学生学会思考。

教师认为教学的主要目标是培养学生思考和解决问题的能力，在教学过程中，也可以看到这一点，学生回答问题和进行操作等活动中，都伴随着一定的思考。因为教师不能代替学生去思考，去建构，去体验。学生的心灵之门也只是在教师的引导启发下由自己开启。因此，在课堂教学中，教师需要将较多的时间用在引导学生学会思考，使学生能养成良好的思维习惯，掌握正确的思考方法。

3、重视个别学生的指导。

教师在课堂教学中注意对学生个别指导，表现出教师关注每一个学生成长的教学理念与教学行为，把全体学生的发展，每一位学生的发展放在教学的重要位置，这既是一种教学理念，更是一种教学行为，是教育价值观的体现。

三、课堂应是学生探究知识的场所

当今时代知识更新速度日趋加快，让学生掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代发展对学生的期盼。课堂是张扬学生个性，唤起学生激情，激发学生潜能，展示学生学习价值与活力的舞台，是学生探究知识的场所。课堂上不是教师要讲给学生听，而是学生需要听老师讲；不是教师提问学生回答，而是师生共同提问研究回答。皮亚杰提出“一切真理都由学生自己获得或者由他重新发现，至少由他重建。”在学习过程中，听来的忘得快，看来的忘得慢，做来的记得牢。只有通过主动探究，动脑、动口、动手获取的知识，才是掌握最牢固的知识，才是最能有运用空间和价值的知识。

四、课堂上要树立学生学习的自信心

现在的课堂中有部分学生惧怕老师，没有自信，对明明是正确的东西，也不敢坚持。所以，我们对这样的问题要提高认识，要反思自己在课堂教学中，有没有给予学生应有的尊严，有没有给予学生活力施展的空间，有没有给予学生个性张扬的机会。拿破仑有句名言：“信心是生命和力量，信心是奇迹。”其思想观点充分表明了自信心在人的发展中的重要作用。信心是人生重要的精神支柱，是成功的先导。只有建立自信，学生才能敢于面对困难，才能永远保持乐观的态度，才能使个人的潜能、智慧发挥到极致。也只有建立自信，学生才能得到“高峰的体验”。

随着课程改革的不断深入，小学数学课堂教学理念与模式也会在不断地优化。今后小学数学课堂教学无论怎样改革，提高教学质量，充分调动学生学习的主动性和积极性，突出学生在课堂教学中的主体作用是我们教师的责任和追求。