《世界文化之旅》教学设计

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江苏省天一中学民办部　孙庭标






一、教学目标



1．知识目标



①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；



②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；



③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；



2．能力目标



能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；



3．情感、态度、价值观目标



树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。



二、教学重点与难点



1．重点：文化的丰富性和多样性；



2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。



三、教学对象分析



面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。



四、教学过程



同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）



日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。



第一站：节日之旅



节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？

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探究活动：中国传统节日知多少

全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。

节日名称	来历	习俗	传统食品
春节	“年”的传说	放鞭炮、拜年、贴对联……	饺子
中秋节	“嫦娥奔月”的故事	赏月、吟诗咏月、吃月饼……	月饼
端午节	屈原泪投汨罗江	赛龙舟、包粽子……	粽子
重阳节	汉初皇宫习俗传入民间	佩茱萸，食蓬饵、饮菊花	重阳糕
清明节	介子推割股奉君的故事	禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝	吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）
元宵节	诸吕之乱	舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌	汤圆

这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。

那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！）

[相关链接]

中韩两国中秋节习俗差异

韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中秋节在中国不是法定节日，韩国则放假五天，是一年中放假最长的节日。

同样是中秋节，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的过法。不同的国家和民族，通常还有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

接下来，让我们一起走进外国传统节日。

[知识大比拼]外国传统节日知多少

图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

西班牙奔牛节

巴西狂欢节

俄罗斯谢肉节
印度昆梅拉节


英国爱丁堡艺术节
泰国农耕节
  墨西哥亡灵节

引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）

有人说：“过节，过的就是一种氛围。”大家同意这种说法吗？这种氛围是通过什么表现出现出来的？

小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。

接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。

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第二站：环球之旅



在这个世界上，有196个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。所谓环球之旅，也就是去了解和欣赏各国的文化习俗。在环球之旅中，你最想去哪个国家？想了解和欣赏哪些文化习俗？



（学生回答略）



现在，让我们一起去巴西、日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、瑞士、荷兰走一走。



（幻灯片展示各国代表性文化）



刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？



学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。



不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试？



希特勒（德国）       布什（美国）      安徒生（丹麦）      



莎士比亚（英国）     雨果（法国）       萨达姆（伊拉克）



引导学生思考：



1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？



2．这些人物代表了该国文化的哪个方面？



3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？



小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。



现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。



第三站：特殊之旅



在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译一个句子。



There is smoke(烟),there is fire(火).（无风不起浪）



引导学生思考：



1．翻译上的困难说明了什么?



2．世界各国的语言有没有优劣之分？



3．如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？



小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。



[探究活动]



（1）我们能让文化上的差异不复存在吗？



（2）我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？



（3）你希望文化向什么方向发展？



小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。



[小品欣赏]《黄土坡》



接下来，请大家欣赏小品《黄土坡》。



精彩的小品欣赏完了，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？（洋媳妇见到公公拥抱）如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。）（图片展示各国见面礼节）

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相关链接]

国家	见面礼
美国	一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱。
日本	正式社交活动要鞠躬，两手放在膝上，并且频频弯腰（约30度）
马来西亚	见面时，男子一般是一面举起右手放在胸前，一面深鞠躬；女子一般是先双腿稍微弯曲，然后鞠躬。
韩国	韩国人见面时也行鞠躬礼，不过男人既可鞠躬，也可握手，而妇女一般只鞠躬或点头示意。
波兰	在波兰，至今仍盛行吻手礼。
巴西	巴西人在社交场合通常是以拥抱或者接吻作为见面礼仪。

[探究活动]

面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！）

沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？

小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

同学们，世界文化之族即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。

五、教学反思

本节课的主要特点如下：

1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。

3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。