小学语文教研活动听课心得随感评课资料集

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《菜园里》评课

建议

1、出示词语认读时，在读了几遍后。可以打乱顺序，让学生读。

2、字卡游戏时，老师如果能在学生出示字卡后，再出示正确的字卡，让错的学生能有所对照。

3、那么漂亮的图片，如果做为奖励送给学生，孩子们一定会更努力听讲。

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《威尼斯小艇》评课

宋老师这节课，层次清晰、重点突出。

1、宋老师的方法很实用。老师总结的方法先用了——什么方法，再是写出了——什么，表达了——。训练学生有条理，更完整地回答问题。

2、让学生背诵，必要的积累很重要。

疑惑：

在第三个环节学生练写。让学生用一段话，写写家乡的某处景或某个物。训练点很明确，抓住事物或景物的特点来写。但写的过程中，有很多同学没有东西写，是让一下子写三个比喻难住了。我们能否可以把写的这个范围再扩大一些，或降低一些难度。让一些不大会写的学生运用这样的方法，写出事物的一到二个特点就可以。

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《风景优美的地方》评课

林老师，辛苦了。两节课听下来，总觉得有很有多地方值得学习，同时也引起了思考。

第二节课上林老师让学生带了照片并到讲台上介绍。学生虽然说得不是太好，但毕竟学生热情很高。语言虽然不是太美，但表达的是自己的真实情感。我们班的很多学生现在有很多是有体验，有感受，但就是说不清楚，写不明白。

建议：

可否围绕“观察——说话——写话”这个顺序进行。在学生下来介绍自己去过的地方时，先让同学们一起观察照片，引导学生从哪几个方面展开观察。如第一男同学带的照片那个像海螺一样的石头就很特点。让学生观察石头的形状，颜色，观察时再引导学生加上适当的想象。之后，再请去过的同学介绍，这时结合刚才的观察，再加上自己的体验。这样的介绍这样的说话或许可以更具体一些。在说话的基础上再根据课文与同学的作文对比修改，了解写作方法。再练写，或许效果会更好。

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《雪地里的小画家》评课

一年级孩子上课回答问题的声音真响亮。这是每一次听完一年级课后的第一感慨。孩子们的热情也跟老师的激趣是分不开的。

1、         神奇的小雪花激发学生的兴趣，小眼睛紧紧盯着大屏幕，大声地读出生字。

2、         吕老师指导写字时让学生观察，发现生字宝宝哪一笔的秘密。富有意趣，整个过程也很扎实。

建议

吕老师的语言很美，如果再加上你甜甜的微笑，那学生一定也会读得更甜、更美。

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《东方之珠》评课

徐老师的这节《东方之珠》意图一带二读写联动。如果把课文和课外阅读分为两部分来看。课文的处理时间用了30十多分钟，课外两篇文章的时间只有不到十分钟。

对于一带二读写联运，一直也没有清楚的认识。但我想既然要一带二联动，是不是就要压缩课文的时间。如果把课文的第二个初读环节与第三个默读环节捏到一起。先理清顺序，课文从哪几方面介绍了香港，学生交流，再看开头与结尾，让学生对整篇课文的结构有一个清楚的认识。这样可以节约一些时间。

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《看雪》评课

清清老师的课由《三字经》引入。再到认读生字，结合课文中的难读句子认读，再到学生有感情朗读。环环相扣，训练扎实。

有一点小建议。认读生字时，结合句子认读，是不是目标就定位在识记生字上就好。在这个环节让学生有感情朗读是不是有些拔高。把句子送回文中结合课文的学习再一起来练习有感情朗读是不是更贴切一些。

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《中彩那天》评课

宋老师注意了学生的思维能力与语言组织能力的培养。这节课主要抓住了第七，八两段，反复阅读母亲说的话，理解“道德难题”的含义，领悟文章的中心。

为了让学生更好地理解“道德难题”，宋老师设计了描写父亲心理的这样一个写的环节，让学生静下心来，真正走进父亲的心理，“面对这崭新的汽车。是留还是还回去。”去领悟诚信的真谛。

建议

在写的时候能引导学生抓住父亲的神态，动作，语言来展开写就更好了。