运用信息技术提高语文课堂效率

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甘肃张掖临泽县平川镇三三小学  程明阳
       网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已走入现在的语文课堂，它能使学生投入广阔的生活空间，而不是拘泥于狭小的、有限的教材，能让学生从生动鲜活的姑苏万象中观察、思考和感悟文化的形态和内涵。并且在合作学习的同时，让学生初步具备信息获取、存储、加工和处理等能力，培养学生的信息素养。教师如能有效地将现代化教学手段运用于课堂教学中，就能解决一些用传统教学方法不能或难以解决的问题，提高教学效率。在语文教学实践中，我有这样几点体会：
     一、多媒体的运用能激发兴趣，寓教于乐
     德国诗人歌德曾说过：“哪里有兴趣，哪里就有成果，爱好是不竭的内在驱动力。”成功的教育要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在教学《拔苗助长》这一课文时，我发现多媒体创设出的情境使学生产生了浓厚的兴趣，学生在这种特定的情境中去看、去想、去感受，情绪处于兴奋状态，思维活跃。例如：当学生找出种田人怎样拔苗的语句，并且绘声绘色朗读后，我紧接着问到：那拔苗的结果会怎么样呢？让我们一起去看看吧。这时一片片耷拉着脑袋的秧苗出现在屏幕上。学生们七嘴八舌地说开了。有的说着种田人此时此刻的心情“他一屁股坐在地上，后悔地说道‘我的秧苗全完了！’”；有的说着他的内心活动“他想：我真不该那么心急呀！”……在你一言，我一语的的发言中，本课的寓意：“违背事物的生长规律，急于求成，反把事情弄糟。”也自然地被揭示出来了。学生学习的主动性被生动的画面充分调动出来了，课堂效果佳。
    二、多媒体辅助教学能帮助解决重难点
    信息技术具备文字、图像、动画、音频、视频等功能，并有画面清晰、色彩亮丽、动态感强、容量大的特点，能化静为动，化抽象为直观。如《田忌赛马》一文中，体会孙膑合理调配力量才使得田忌获胜这一知识点时，我设计了这样一个问题：“找找有没有比孙膑更好的出场顺序？”这一类似于数学学科上的排列问题使学生兴趣大增，在讨论后，画面上显示出所有能出现的比赛情况、马匹的排列及结果，列表清晰地展现在学生面前，简明扼要而又形象生动，使学生一通过比较就能明白孙膑在比赛时合理调配力量，最终体会他的足智多谋。可见，合理运用信息技术就能发挥它的优势，分散难点、突出重点，为课堂排疑解难。这种效果，传统的讲解式教学显然是难以企及的。
    三、利用网络能帮助学生获取更大的信息。
     因特网是世界上最大的知识库、资源库，能让学习者“足不出户而知天下事”。它能让学生在学好教材的基础上，把学习的触角伸向更为广阔的空间。在学习《琴声》一课时，学生都沉浸在了散文优美的意境中，他们与文中的“我”一样始终是闻着叮咚的琴声，而不见弹琴人。我便问他们：“这个神秘人物是谁呢？原文还有个结尾呢，你们想知道吗？”学生异口同声地回答：“想！”然后，我让学生按作者，文章原名上网查询，找到了他们渴望了解的弹琴人与作者的见面情景，使这篇抒情散文在课外得到了延伸，学生们读起文章来，兴趣盎然。
     在尝试中，我充分感受到了信息技术与语文课堂整合带来的好处，但在教学中也存在着一些急需解决的问题，比如：班里的学生存在着各个方面的差异，一些学生接触电脑多，基础扎实，学习兴趣高，接受能力强，因此他们学习非常顺利，相反，另一部分学生接触电脑机会较少，有时候，一项学习任务别人早就完成了，他们却迟迟完成不了。怎样才能设计出一个良好的教学模式，兼顾到学生的个性和特长发展呢？这还需要我们不断去思考和摸索。