创设情境注重模仿结合课外着眼运用

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── “积累与运用”命题举隅

浙江省余姚市老方桥小学　黄远国



学生语言的积累是否丰富扎实，影响着学生语文能力的发展。我们在考试中应重视考查学生的语言
积累情况，促进学生积极主动地进行语言积累、养成自觉积累的学习习惯。笔者在平时的测试命题
中对于“积累与运用”命题作了以下一些尝试，试着就其命题作些探讨。

一、创设语言情境

语境是言语活动赖以萌发和生长的前提条件。根据具体语境考查语文的知识积累，学生获得的知识
才是鲜活灵动的。例如：
1．梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“____________”
便是一个例子,梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

2．中秋之夜，陈红非常想念在外地工作的爸爸，她提笔给爸爸写信，在信中她引用了一句古
诗：__________________；恰巧，她收到的爸爸的信中也引用了一句古诗：____________，
表达他思乡之情。

3.填上表示“看”的意思的词语。

①人们乘舟荡漾在西湖上，（　__________________　）着如画的美景，心旷神怡。

②焦裕禄的塑像刚落成，来（）的人就很多。

③书城的书太多了，稍微（）一下，得花半天的时间。

④宇航员在天际遨游时，（）地球，发出由衷的感叹。

4.在学习、生活中，当你遇到困难时，是哪一句名言激励你，请你把它写下来：______________。

5.春天是什么？是白居易记忆中“__________________，春来江水绿如蓝”的红花绿波；
是杜甫笔下似春雨般“随风潜入夜，__________________”的悄无声息。夏天是什么？
是毛主席眼里“，__________________”的七色彩虹；是令杨万里惊叹的“，映日荷
花别样红”的西湖风光。

以上试题创设了与平时生活联系紧密的语言情境，要求学生结合语境填写相关的词语、诗
句和名言,这是运用于生活中的“大语文”。同时也在引领教师平时的好词好句的教学应
重视学生充分理解的基础上的有效吸纳和灵活运用。不过，在编制这一类试题时，应注意
避免出现“指向不明”。如“小学六年的生活真是___________，___________。”出题者
的命题意图是要学生填写表示生活丰富多彩的成语，试题既具有现实性，又关注到学生的
原有积累，但这个题目的问题在于没有明确的指向性，学生不知道该填写什么是好，这样
的命题时应尽量避免。

二、注重模仿迁移

新课标要求“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的
规律。”我们周围不乏一些优秀的范文,在命题时，我们可以依据文本，将其中有特色和
价值的语句从文本中提取出来，进行模仿迁移,在答题中积累。

1.模仿带点的词语，写句子。

听着一句句关心话语，在这春游的旅行车上，仿佛有一股清泉沁入心脾，我觉得清新而舒服。

2.模仿句子。

你看那天上的白云，__________________。

白云飘得高高，__________________。

大雁在编队南飞，__________________。

大自然在蓝天写着：__________________。

除了课文中写到的，你还知道哪些大自然的语言呢？请你模仿上例，写两行诗，注意标点。


3.请按照下面句子的思路，另外选择特定事物，仿写一句话。

竹子，每攀登一步，都作一次小结。

浪花，每奔腾一次，都换一个舞姿。

向曰葵，每结一次果实，都__________________

鹅卵石，每滚动一次，都__________________

月亮，每圆一次，都__________________


三、结合课外阅读

积累与运用的考查应结合学生的课外阅读。对教学起导向作用的考试，如果不涉及
课外阅读，那么学生的课外阅读量是很难得到保证的。
这一类试题一般可作附加题。例如：

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1．请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物：__________________

（__________________）的居处──开门见山__________________

（__________________）误闯白虎堂──单刀直入__________________

（__________________）用兵──以一当十__________________

（__________________）败走华容道──不出所料__________________

（__________________）大摆空城计──化险为夷__________________

（__________________）七十二变──神通广大__________________

（__________________）草船借箭──满载而归__________________

2．我国古典文学名著《三国演义》中塑造了一个过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，
这个英雄是______。这部书中有关这个英雄传奇故事还有许多，请用最简洁的语言写出
一个故事的名字。

3．提起“不耻下问”我想起《三字经》中这样的话：
__________________
题1表面为歇后语填空，实质上涉及了多篇文学作品，学生要完成这一题，需要较厚
实的课外阅读积累；题2是一个填空题，但要能完成这一题，绝非易事，必须在平时
深入阅读理解名著《三国演义》，知晓其中的各个故事，并且要能概括，方可解答。
题3考查的是学生阅读《三字经》的情况，要回答此题，学生还要符合试题的要求，
可以看出学生有没看过《三字经》，也考查是否去理解其中的语句，看的怎么样。
这一类试题能引起教师和学生对课外阅读的重视，增加学生的阅读量。

四、着眼综合运用

语言文字的训练应是在具体的语言环境中进行，而不应是单一训练。所以，我们命题时，
不仅要加强听、说、读、写等能力之间的整合，也应加强知识与能力、过程与方法、情
感态度价值观三维目标的整合，还应有意识地适当综合其它学科知识，引导学生着眼于
综合运用。

例如：

1．同学小明迷上了上网，成绩不断下降，请你用一、两句活劝劝小明。

2．学校的花草池里有一块牌子，上边写着“禁止摘花踏草”，可是同学老师看了很
不舒服，你能在不改变原意的基础上，把牌子上的警示语换一下，使大家变得乐意
接受吗？试试看，请你写下来。

3．你了解最近国际国内比较重大的新闻吗？请你就其中一则写一段短评。

4.选择下面的词语写一段话，要求：正确、流畅，有一个明确的主题。写完后请
做以简单的自我点评。

高兴美丽__________________长长的__________________小兔子__________________
树林__________________甜润的灵巧幽静冰消雪融快乐拿千钧一发__________________
婉转漫不经心__________________脏兮兮

以上试题融合听说读写能力、整合三维目标、汇合学科知识。如果我们平时教学中的



训练就着眼于综合运用，又何愁学生不能正确遣词造句、准确表情达意呢?___________



但需要注意的是，综合运用的试题难度要适当，不要刻意拔高要求。