人教版三年级语文下册第23课我家跨上了信息高速路导学案教学设计PPT课件反思

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人教版三年级语文下册第23课我家跨上了信息高速路导学案教学设计PPT课件反思
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我家跨上了信息高速公路

教学目标
　　　1.理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。
　　　2.有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
　　　3.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
教学重点
　　　有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
教学难点
　 　增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
课时安排
      1课时
教学过程
　　一、谈话激趣，导入新课。
　　  （一）导入。
　　　（二）板书课题。
　　　（三）学生谈自己的想法感受。
　　　（四）小结，过渡。
　　二、检查预习，顺情引导。
　　　（一）检查学生认识生字情况，（课件1：出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
　　　　1.联系上下文理解。
　　　　2.通过肢体语言理解。
　　　　3.在实际生活中理解。
　　 （二）检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。
　　 （三）评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。
　　 （四）小结，过渡。
　　三、协作学习，解决疑难。
　　（一）再读课文，老师出示自读要求
课件出示2：
1.按自己喜欢的方式读课文；
2.边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；
3.请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。
　　　（二）学生提出问题（简单的老师随即解决）。
　　  （三）师生共同归纳问题。
　　　　老师随即打出问题。
　　　　学生可能会说：电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）
　　　（四）分小组讨论以上问题。
　　　　以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读。
　　  （五）其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。
（六）我用“过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢?”引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教育家布鲁巴克说：教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题，自然学习带劲。
　　四、自读课文，自主感悟。
　　　　我一声号令：“请同学们从课文中找找答案，自由阅读！”学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导：可针对"我"的心情、感受提出问题；也可抓住文章的重点词句提出问题；还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
　　五、全班交流，再次质疑。
　　　　学生与学生，学生与教师都进行交流，把知道的东西和同学分享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。（有些问题可以课后解答）
　　六、小组协作式学习。
　　　（一）估计学生可能会提出的问题：
　　　1.爸爸是怎样向我解释电脑网络的？
　　　2.我为什么会赞叹“真神了”？网络神奇在哪儿？
　　　3.“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。”地球变小了是什么意思？知识的大门敞开是指什么？
　　　　学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。学生可以浏览本课学习网站，可以上互联网，如果有条件的话，可以查阅相关书籍资料。
　　　　协作学习成果展示的设计：通过校园BBS发表本小组的学习成果，小组间可以互相竞争和辩论，还可以发EMAIL，互相交流。实验心理学家赤瑞特拉研究表明：学习通过听说在头脑中只能保持信息的50%，而通过讨论、交流并发表自己的看法就能保持信息的70%
　　七、自主实践，提高能力。
　　　　实践环节我是这样设计的：创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有“小话筒”：向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。“小博士”：向大家展示上网的技巧与方法。“小作家”：把自己想写的都写一写，在校园BBS上交流，互相学习，互相评议。
　　八、自结得失。
　　　谈一谈这堂课你的感受。
　　九、总结全文，拓展练习。
　　　（一）这篇课文给你了一个什么样的感受？
　　　（二）联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　  （三）老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
　　　（四）把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　我家跨上了信息高速公路
　　　　　　　　　　　　　　　　互联网（奇妙）
　　　　　　　　　　　查阅信息　建立联系　网络购物
　　　　　　　　　　　　　　　　其他用途

admin

23.我家跨上了信息高速路
教学目标：
　　1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
　　2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。
　　3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
教学重点难点：
1.感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
2.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
学情分析：
了解电脑网络的意义和用途，从而激发学习的兴趣。培养学生使用的动手能力。
教学准备：
　  生字小黑板、计算机。
课时安排：
二课时。
教学思路及过程：

第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
　　　　板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡
二、检查预习，顺情引导。
　　1.检查学生认识生字情况，（课件1出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
　　　　1）联系上下文理解
　　　　2）通过肢体语言理解
　　　　3）在实际生活中理解
　　2.检查学生初读课文情况，整体感受课文内容
　　3.评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）
　　4.小结，过渡
三、协作学习，解决疑难。
　　1.默读课文，试着自己读懂课文。
2.小组内讨论交流。
3.汇报自学成果，教师相机引导。
    4.抄写词语。
第二课时
一、复习导入。
听写生字、词。
二、精读课文。
1.再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）
　　2.学生提出问题（简单的老师随即解决）。
　　3.师生共同归纳问题。
　　　　老师随即打出问题。
　　　　学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）
　　4.分小组讨论以上问题。
　　　　（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）
　　5.其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。
三、总结全文，拓展练习。
　　1这篇课文给你了一个什么样的感受？
　　2.联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　3.老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
　　4.把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
四、板书设计。
　　　　　　　　　　　　　　　23. 我家跨上了信息高速公路
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　互联网（奇妙）
　　　　　　　　　　　　　　　　　查阅信息　建立联系　网络购物
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　其他用途

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１、课前可让学生搜集和网络有关的资料，如果有条件，还可布置学生上网，亲身感受网络。

　　２、本课要求认识４个生字；会写１４个生字：
　　　　要继续运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。注意“敞”是翘舌音。要引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。如“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分布。同为上下结构，“箱”“鼠”“览”上短下长，而“寄”“恋”则基本上是上下等长。注意“鼠”字笔顺：臼鼠。

　　３、课文内容有趣，角度新颖：

　　　　名为讲述上网经历，实为介绍网络知识，中间穿插“我”爸爸妈妈的讲解，使得深奥专业的网络知识介绍变得浅近且富趣味。文中主要讲了两个问题：网络是什么和网络有什么用处。第一个问题是借爸爸的口说出来的，这个问题比较抽象，学生不一定能正确理解，老师也不一定能用语言作简洁明了的回答。教学时可先让学生自由讨论，根据课文的描述和自己搜集的材料尝试回答，然后老师作适度引导，注意不要出现很多专业术语。目的是让学生根据各种具体的事例和感受来形成对网络的印象，而不是得到由术语组成的名词解释。网络的作用其实和网络的特点有内在联系，因为“互联”，网络上的信息才这么丰富，因为“互联”，网络中的联系才非常便捷。文中是通过“我”的上网体验来介绍网络的好处的，其中两句话相当重要：“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。”教学时要重视文中泡泡，目的是引导学生体会到网络的作用，可让学生结合课文描写、自己搜集的信息，甚至自己上网的亲身体验理解。

　　４、网络给我们的生活带来了哪些方面的影响，课文讲了三点：

　　　　一是电脑网络可以查阅信息，迅速而便捷地了解周围的世界；

　　　　二是可以跟世界各地的人随时进行交流，并建立联系；

　　　　三是可以参加网络购物、拍卖等活动。在学生了解课文内容的基础上，可以要求上过网的同学，说说自己上网的所见所闻，自己的感受，从而使学生能够进一步认识到网络给人们的生活带来的影响。然后引导学生反复朗读课文，加深对课文内容的理解。

　　５、网络对“我”来说也是新生事物，在和网络的接触过程中，“我”的心情变化有明显的不同。可以引导学生留意相关的词语，体会这样写的好处。“情不自禁”“欢呼”“迫不及待”“目不转睛”“赞叹”等词语不单能看出“我”当时的内心状态，使文章更加生动可感，而且还折射出网络的魅力以及“我”对网络的喜爱之情。

　　６、交流搜集到的资料或各自上网的收获可以强化学生对网络的兴趣：

　　　　教师也可以直接提供一些相关的资料或是自己对网络的认识，还可以引导学生阅读《同步阅读》中的《在电脑上种蔬菜》，以完成课后的选做题。

admin

课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。文章写的是上网经历，语言亲切。

　　课文先写“我”家电脑可以上网了，爸爸告诉“我”互联网的作用；然后写“我”在妈妈的指导下进入网络，浏览页面，访问网站，给国外的表姐发送电子邮件。行文之中，爸妈对“我”的指教和“我”的感受穿插其间，不经意间让我们了解了互联网知识，“我”对网络的喜爱之情也显得真切。

　　选编本课的意图是为了让学生了解互联网的基本知识，引起对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。

　　教学的重点是初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

admin

【教学目标】
　　　
　　１、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。

　　２、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

　　３、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
　
【教学重点】
　　　　
　　有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
　

【教学难点】
　　　　
　　增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。


【教学准备】

　　相关课件。
　

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课
　　　
　　１、同学们乘坐汽车行驶在高速公路上有什么感受呢？

　　２、这节课我们走进“信息高速路”去感受网络的神奇！

　　３、板书课题，针对课题提出疑问。

　　４、鼓励学生在学习课文的过程中自己解决疑惑
　　

二、检查预习，顺情引导
　　　
　　１、检查学生认识生字情况，（课件１。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
　　　⑴　联系上下文理解。

　　　⑵　通过肢体语言理解。

　　　⑶　在实际生活中理解。
　　　
　　２、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。
　　　
　　３、评价。

　　　　（学生自己评价，学生之间评价，老师评价。）
　　　
　　４、小结，过渡。
　　

三、协作学习，解决疑难
　　　
　　１、再读课文，老师出示自读要求。

　　　　（课件出示２。）

　　　⑴　按自己喜欢的方式读课文；

　　　⑵　边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；

　　　⑶　请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）
　　　
　　２、学生提出问题。

　　　　（简单的老师随即解决。）
　　　
　　３、师生共同归纳问题：
　　　　
　　　　老师随即打出问题。

　　　　学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件３）
　　　
　　４、分小组讨论以上问题：
　　　　
　　　　以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读。
　　　
　　５、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。

　　６、我用“过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢？”引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教育家布鲁巴克说：教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题，自然学习带劲。


四、全班交流，再次质疑
　　　　
　　学生与学生，学生与教师都进行交流，把知道的东西和同学分享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。

　　（有些问题可以课后解答）


五、总结全文，拓展练习
　　　　
　　１、这篇课文给你了一个什么样的感受？
　　　　
　　２、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　　
　　３、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
　　　
　　４、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
　

六、自主实践，提高能力
　　　　
　　实践环节我是这样设计的：创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有“小话筒”：向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。“小博士”：向大家展示上网的技巧与方法。“小作家”：把自己想写的都写一写，在校园BBS 上交流，互相学习，互相评议。
　

〖板书设计〗

　　　　　　　　２３、我家跨上了信息高速公路

　　　　　　　　　　　　　互联网（奇妙）

　　　　　　　　查阅信息　建立联系　网络购物

　　　　　　　　　　　　　其他用途

　

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一、自主学文，整体感知
　　1．初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。
　　2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。
　　3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。
　　4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。
　　二、群体合作，体验探究
　　1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。
　　2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。
　　3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：
　　（1）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
　　（2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　【评析】
　　让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文。

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《我家跨上了信息高速路》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

　　一、课题切入，激趣导读
　　1．揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题）
　　2．师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。
　　二、自主学文，整体感知
　　1．初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。
　　2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。
　　3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。
　　4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。
　　三、群体合作，体验探究
　　1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。
　　2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。
　　3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：
　　（1）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
　　（2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生主动参与心理，为学生的自主学习奠定情感基础。
　　遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。
　　让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。
　　现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）
　　自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。
　　如：指导学生理解“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”这句话，可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。
　　②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些什么？
　　③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。
　　四、回读课文，感悟内化
　　1．回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
　　2 指导有感情地朗读课文。
　　五、课后延伸，形成能力
　　1．师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。
　　2．布置作业：课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。
　　要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。
　　在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》）
　　联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。
　　这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。
　  总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。
　　作业布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。
　　总评：
　　本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点：
　　1．突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。
　　2．着力于优化教学过程，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。
　　3．注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
　　4．体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。