大班情感交流活动设计与反思 《“六·一”日记》

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设计意图：
“六·一”刚过，孩子对于“六·一”举办的活动还意犹未尽。于是，我萌生了设计这一活动的构思。新《纲要》中明确提出应结合丰富多彩的活动区拓展幼儿的经验，提供促进幼儿语言发展的条件。为此我敏锐捕捉幼儿感兴趣的话题，积极创设幼儿大胆说的氛围，挖掘其中蕴涵的教育价值，为孩子提供一个对话交流的平台。并在活动中有机渗透《“六·一”日记》的宗旨，让幼儿明白每一天都有值得我们开心的事，只是需要我们有一颗快乐的心，一双发现快乐的眼睛。从小培养孩子积极乐观的生活态度以及开朗活泼的个性特征。我想，这才是本次活动的价值取向。
★活动准备：
大范例、“六·一”日记、幼儿人手一本自制阅读书、“六·一”精彩片段。
★活动目标：
1、创设适宜氛围，萌发快乐体验。
2、提供交流平台，抒发快乐情感。
3、通过亲子互动，促进亲子交融。
★活动流程：
一、“六·一”回顾，快乐聊聊。
激趣：小朋友还记得我们的快乐口号吗？
     快乐“六·一”，精彩无比！
1、你觉得哪些活动室最精彩的，最让你觉得开心的！
2、观看“六·一”精彩片段。
【在整个活动中让老师真正走入孩子的心中，了解到孩子真正的想法，也感叹孩子的世界时多么的单纯与简单，同时也提醒我们，在每一个活动前都应问一问孩子，知道孩子之所想，这才是真正立足于孩子的教育。】
二、“六·一”日记，开心读读。
1、出示封面，质疑：谁能告诉我，什么是日记？
2、和小朋友一起读日记。
师：小铺都有自己的想法，那么，我的日记是怎么样的？想看看吗？
小结：每一天都有值得我们开心的事。这就需要我们有一颗快乐的心，一双发现快乐的眼睛。
3、幼儿自主阅读。
【在“六·一”系列活动中，以踩街为主写日记，内容又以图文并茂的方式来激发幼儿读的兴趣。通过观看“六·一”的系列活动vcd，让我体验到过程的享受是如何的重要。】
三、“六·一”日记，动手做做。
1、和爸爸妈妈一起制作“六·一”日记。
2、快乐分享。
【通过这次的亲子阅读，不难看到家长们和孩子们的快乐传递在“六·一”日记中。这次环节不仅给幼儿营造一个说的氛围，还加深孩子和家长的亲情纽带，体现了幼儿园和家长的共同的意愿：让孩子拥有一个健康的身体和快乐的童年是最重要的。】
建阳市机关幼儿园 赖牡丹设计
建阳市机关幼儿园 杨晓玲指导

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反思：
     养成教育是我园园本课程的研究课程，赖老师能通过“六·一”的系列活动和幼儿的行为养成教育结合在一起，给孩子营造了一个宽松，和谐的氛围，提升了了养成教育的理念，该活动设计思路明确清晰，目标制定简洁到位。活动的实施体现了三个方面的特点——以幼儿为活动主体；注重情感的交流；体现出大教育观，具体体现在：
     1、活动的每一个环节都体现了幼儿是活动的主体。从活动的准备（材料收集、课件展示）到本次活动的“六·一”日记快乐聊聊到开心读读，无不体现了孩子为活动的主体。
     2、注重情感交流，活动中有适宜可行的亲子互动；活动中有与同伴分享、交流的的幼幼互动；还有幼儿与教师快乐聊聊的师幼互动。让情感的甜蜜滋润了孩子的心田。
     3、活动的设计与实施落脚点不仅仅在于本次活动或本系列活动，更拓展了其内涵与外延，就引用设计者的这句话吧——让幼儿明白每一天都有值得我们开心的事，只是需要我们有一颗快乐的心，一双发现快乐的眼睛。从小培养孩子积极乐观的生活态度以及开朗活泼的个性特征。我想，这才是本次活动的价值取向。