人教版六年级语文下册《藏戏》听课反思评课材料记录

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《藏戏》听课

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《藏戏》评课  
今天下午学校语文组进行了教研活动，六年级的董老师上了《藏戏》一课。教师预设的教学目标详尽，表述非常准确，体现多种教学方式：识记、合作等。在教学中，董老师也很好地完成了教学目标。

        本文是略读课文，董老师通过整体感知、重点切入的方式很好地完成了教学任务。其中藏戏的形成与特色是课文的重点，这一环节很巧妙地完成梳理课文内容的任务。接着着重讲藏戏的特色。特色中的面具也许是本篇课文文本的亮点之处，一连串的分号，像诗歌一样的形式排列，面具五彩缤纷，白的、黑的、黄的，代表的涵义都不一样，学生非常感兴趣。尤其是老师请学生来猜一猜“——面具是——，——代表——”，猜了学生很期待，当答案出来的时候，学生非常惊讶，课堂气氛很活跃。激起很多孩子的想象力及欲望。老师最后用自己写的诗歌形式的体会，请学生齐声朗读，并结束课文。

        董老师的课引发了我的思考：略读课文要在一课时之内完成所有的教学任务，我觉得落实不了，部分学生掌握不了。所以要借助课余时间，请学生好好预习。查找资料是学生在预习中重要做的一件事，在课堂中将资料得以应用，让资料的内容复现出来。在课堂中，让学生参与，请学生讨论，课堂源于学生，并还之于学生，扎扎实实地掌握知识。用小组讨论、合作的方式来展开对文本的深入解读，剖析道理，悟出真理。

        课堂中的秘诀需要我们每一个人去实践、反思、领悟。