和谐：语文考试命题新追求

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江苏省启东市和合镇中心小学　杨裕海





考试, 是评价的方式之一。如何在课程改革的背景下, 以课标精神为准绳, 探索语文考试命题新思路, 让考试评价更好地促进教师的教学方式的转变、提高教师的专业水平, 更好地促进学生的学习方式的改变、推动学生的持续发展, 从而更好地促进语文课程改革, 为课改保驾护航,显得尤为迫切和重要。新的形势下, 客观审视基层的语文考试,我们欣喜地发现: 和谐, 成为语文考试命题的新的追求。



一、重视基础性, 追求夯实基础与全面发展之间的和谐



夯实基础, 是全面发展的前提。当前的语文考试命题, 非常注重夯实学生语文基础与促进学生全面发展之间的和谐, 重视对语文基础的考查, 以落实语文学科作为一门基础学科的课程地位。



题例1: 请根据拼音, 填上合适的词语。



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人民政府为人民。的确, 政府职能部门要认真行使人民赋予自己的神圣(　 ) ,( 　) 维护社会弱势群体的合法( 　)不受侵犯。



【参考答案: 权力, 全力, 权利】



题例2: 我能用“ 幽”组成不同的词语填空。



夜晚, 我顺着( 　) 的乡间小路往前走, 来到了小镇的街心花园。那里环境( 　) , 是人们休闲的好去处。(　 ) 的月光给街心花园镀上了一层神秘的洁白。



【参考答案: 幽静, 幽雅, 清幽】



题例1改变了传统的看拼音写词语的形式, 在具体的语言环境中考查学生同音词的积累与运用情况, 用灵活的形式考察基础知识。



题例2意在考查学生在具体语言环境中词语的积累与运用情况。这道题给我们的启示是:夯实语文基本功, 不是要死记硬背, 不是要生吞活剥, 而是要求教师教得活, 学生学得活。



二、体现价值性, 追求语言积累与实际运用之间的和谐



1.链接文本, 积极积累。



题例3: 请根据提供的语言环境, 灵活运用积累的句子。



(1)“地球是无私的, 它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采, 必将加速地球上矿产资源的枯竭。”《只有一个地球》中的这些语句, 与古人所说的“地力之生物有大数,人力之成物有大限, 取之有度,用之有节, 则常足; _____,_____,则常不足。”是同一个道理。



【参考答案: 取之无度, 用之无节】



(2) 巴迪沐浴着父母不同形式的爱健康成长, 谨慎地把握生活的小舟,“ _____,_____。”在人生的海洋里扬帆远航。



【参考答案: 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风】



上述题例, 创造性地链接了文本内容, 一方面抓住所积累的语言, 一方面依托课文, 两者相得益彰, 实现了深化对课文内容的理解和对古诗文名句的运用两者的“双赢”。



2.指点方法, 形成能力。



题例4: 调动你课内外的语言积累, 根据要求, 写写相关的成语。



大兴安岭的岭, 具有独特的美。请你根据下列描述, 写写想到的成语。



(1) 横着的, 顺着的, 高点儿的, 矮点儿的, 长点儿的, 短点儿的。



(2) 在疾驶的火车上看了几个钟头, 既看不完, 也看不厌。



【参考答案: 形态各异、千姿百态; 百看不厌、数不胜数】



以上试题, 充分发挥了课本的“例子”作用, 给我们今后的语文教学提供了行之有效的方法:在阅读中积累──结合文本学习, 积累相关语言; 在感悟中积累──结合阅读感悟, 丰富语言积累。



三、凸显实践性, 追求语文学习与现实生活之间的和谐



1.考察学生在生活中学习语文的情况。



题例5:



有人在“阳光体育运动”活动中, 提出了“每天锻炼一小时,健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的口号。



(1) 我这样理解这句口号的意思:________



(2) 我也想给学校正在( 或即将) 开展的“阳光体育运动”献计献策。



我设计的活动口号:________



我的口号设计意图:________



【参考答案: 如果养成坚持锻炼身体的良好习惯, 就会有益于今后长期的工作, 有益于每个人一生的生活;“ 我运动, 我快乐, 我健康”; 参加体育运动, 可以感受快乐, 可以增强体质】



让语文和生活手拉手, 让学生在生活中学语文, 是语文课程所倡导的新理念。题例5的问题从生活中来, 让学生在考试过程中感到这不是考试而是在解决生活中的实际问题, 使学生意识到“ 生活处处有学问, 语文就在我们身边”。



2.考查学生在生活中运用语文的情况。



题例6: 一年一度的母亲节到了, 你想在送给母亲的贺卡上表达对母亲、母爱的赞美。



如果引用成语来表达, 可以是:____________



如果引用诗句来表达, 可以是:_______,________( 孟郊《游子吟》)



如果引用名人名言来表达,可以是:________──(　 )



【参考答案: 情深似海、恩重如山; 谁言寸草心, 报得三春晖;世界上的一切光荣和骄傲, 都来自母亲。高尔基】



题例内容和现实生活紧密联系, 让语文试题根植于生活这块肥沃的土壤, 突出了真实性和情境性, 让学生在生活中灵活运用语文, 考查了学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。



四、注重综合性, 追求考试命题与评价目标之间的和谐



语文是一门综合性极强的基础课程。语文素养的内涵是综合的, 它包含语文知识、语文能力、语言积累、学习方法、学习习惯、审美情趣、情感态度等; 语文课程的目标是综合的, 包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。因此, 一份优秀的语文试卷, 一定追求考试命题与评价目标之间的和谐。



1. 综合考查语文素养。



题例7: 看到电视中的“红楼梦中人”──重拍电视连续剧《红楼梦》演员海选活动, 我就想起了在课本中与另外三部中国古典小说的亲密接触。



(1) 我能根据课文《景阳冈》的内容, 写一副对子:



石猴水帘洞称王　______________



(2) 我能用课文《草船借箭》中的人物, 补充歇后语:



( 　) 草船借箭──满载而归



(　 ) 败走华容道──不出所料



【参考答案: 武松景阳冈打虎; 诸葛亮、曹操】



题例从学生的语文学习实情出发, 对学生的考查至少包括: 积累方面──积累与名著相关的语言材料; 感悟方面──了解课文中人物的所作所为; 运用方面──掌握对对子的方法并能学以致用, 对学生的语文素质进行了多方面的考查。



2. 综合考查三维目标。



题例8: 读《荔枝》, 让我对母爱有了更为真切的感受:



母爱, 是母亲精心清洗的一盘沙果;



母爱, 是________,



母爱, 是_________……



【参考答案: 母爱, 是看到荔枝时的一声嗔怪; 母爱, 是端走沙果时的那份看似不经意】



学生要想答好这道题, 至少需要经历这样的思维过程: 第一步: 看例子, 把握特点──从内容而言, 是关于母爱的感受; 从形式而言, 是描述母爱的具体表现; 第二步: 开“ 箱子”, 调动积累──从脑海中回顾课文中洋溢着母亲浓浓爱意的种种感人的细节; 第三步: 动脑子, 进行表达──联系自己的独特感受, 围绕印象最深的人物细节, 再仿照例子进行具体表达。于是, 学生答题的过程, 也成了学生习得方法、培养能力的过程。在答题的过程中, 学生又受到了情感的陶冶、心灵的撞击。



五、关注整体性, 追求课内学习与课外发展之间的和谐



常言道:“课内打基础, 课外求发展。”课外学习是课堂教学的延伸与补充, 因此, 当前的语文考试命题关注整体性, 既重视检查学生课内学习的情况, 也重视检测学生课外学习的状况, 追求课内学习与课外发展之间的和谐。



题例9: 联系《长征》这首诗填空。



(1) 这首诗中的“ _____,______”概括出了红军战士藐视一切艰难险阻的英雄气概;



(2)“金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。”读着这两句诗, 我的眼前就似乎浮现出了红军长征途中____和____这两大战役的惊心动魄的场面;



(3) 有人说, 长征是播种机,是啊──当年, 它给中国人民播下了万众一心的种子, 播下了走向光明的种子; 今天, 它给我们小学生播下了_____的种子,播下了______的种子……



(提个醒: 写写长征精神对我们小学生的意义)



【参考答案: 红军不怕远征难, 万水千山只等闲; 巧渡金沙江, 强渡大渡河; 艰苦奋斗, 挑战困难】



题例9既检查了学生对所学知识的掌握情况, 又促进学生将课内和课外所学的知识有机地融合在一起, 并且在积累、感悟的过程中受到了多方面的情感教育。



六、彰显灵动性, 追求学力评价与学生差异之间的和谐



学生, 是语文学习的主体;考试, 是为了促进学生的语文学习。因此, 当前的语文考试命题应充分尊重学生的主体地位, 追求学力评价与学生差异之间的和谐。



1.在自主性试题中适应学生差异。



所谓自主性试题, 即让学生自主选择最适合自己实际情况的内容来答题, 以适应学生经验多样化、答题个性化的需要。



题例10:



同学们, 最优秀的人是谁?是自己! 优秀, 可以表现在方方面面: 学会自立, 学会自强, 学会自信, 学会合作, 学会交往……



为了做一个优秀的自己, 你一定努力过, 实践过, 尝试过……那么, 从自己这么多的经历中选取印象最深的一件事写下来, 让大家认识一个优秀的你吧! 作文题目自己定。



题例10属于话题习作, 是与学生的个人生活实践密切相关的习作训练, 减少了对学生写作的束缚, 让每位学生我手表我心, 我心表我情。这样的自由化习作, 符合《语文课程标准》所提出的“鼓励学生自由表达和有创意的表达”的教学要求。



2.在开放性试题中彰显学生的个性。



所谓开放性试题, 即没有所谓的标准答案, 学生可以根据自己的见解进行自由发挥, 只要言之有理即可得分的试题。这类试题鼓励有创意地表达, 提倡多角度、开放性地思考问题, 适合展现学生的个性和特长。



题例11: 读读下面的名言,想想霍金的故事, 尝试着写一句自我勉励的话, 并署上自己的名字。



无论对任何困难, 我绝不屈服。──居里夫人



题例11重在让学生结合自己的积累与感悟, 畅谈感受, 倾吐心声, 个人的社会经历、生活感悟不同, 会有不同的创意表达, 充分体现了“ 珍视学生个人体验, 全面检测阅读能力”的新理念, 开放性的试题, 必然产生个性化的解答。



七、讲究灵活性, 追求考查内容与命题形式之间的和谐



考试不应考“死”, 也不要“死”考。追求考查内容与命题形式之间的和谐, 是当前语文考试命题的一大亮点。



题例12:语文课本就像百科全书。



这里, 有感人至深的情感(列举课文题目)



爱国情《____》思乡情《____》



父子情《____》母子情《____》



这里, 有美不胜收的风景(用原文语句填空) :



(1)《桂林山水》这样描写漓江水的绿的纯净:________



(2)《鸟的天堂》这样描写大榕树的绿的活力:________



这里, 有形象鲜明的人物(用自己的语句评价) 　) 的外祖父;( 　) 的邱少云。



这里, 有引人入胜的故事(根据自己的感受表达) :



(1) 读《开国大典》, 让我感受到了1949年10月1日在世界历史上极不平常的意义:________



(2) 读《两小儿辩日》, 让我有了多方面的启示:________



①两小儿的启示:________



②孔子的启示:__________



这组试题, 使传统的“ 按照课文内容填空”呈现出前所未有的清新活力, 在有限的空间里,引领学生去体验一次韵味无穷的精神之旅: 去感受课文中的情感之真, 去品味文字中的色彩之妙, 去领略人物的个性之美……



于是, 试题有了内蕴之厚、意境之深, 学生答题的过程, 也成为了感受语文学科无穷魅力的过程。

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教师教得活, 学生学得活

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夯实基础, 是全面发展的前提