人教版四年级语文下册《将心比心》听课感想体会评课记录

网站工作室

《将心比心》听课反思　　

　 　

上周听了肖　家发　老师在四（3）班上的一节语文课，课题是《将心比心》。这是一篇阅读课文，语言精练，故事简单，但却感人至深，给读者带来震撼。　　

肖老师上这一课以自学为主，自感自悟，鼓励学生把心里想的说出来。教学过程中，肖老师整体把握教材，抓住文中学生有感触的句子放手让学生相互交流，在交流重点句子时紧扣“温暖”两字。结合两个事例，引导学生在故事中领悟将心比心，再以“生活中你见过或经历过这样的事情吗？”点拨学生从生活中体验将心比心。肖老师这一课条理清晰，充分尊重学生的阅读体验，并在语文课中渗透品德教育。　　

以下是几点不成熟的建议：　　

1、抓住课文中人物的神态和动作描写。教学中可抓住这些词语让学生体会人物当时的心理情感，对理解课文可能会有帮助。　　

2、结合课文中的插图。第二件事情，如果结合生动的画面，从图画中，母亲柔和的眼睛，温暖的笑容，更能深化学生对文字的感悟。

网站工作室

被听课《将心比心》  周二那天，潘晓老师对我说：牛老师，我想听你节课。我说：行啊，等我准备好了通知你。话落下了，又觉得不合适，不是不备课不上讲台吗？家常课，怎么才算准备好呢？好在小姑娘没反问我哈。

    今天的第二节是我的，因为第一节考数学了，稍微拖了一点时间下课，课间，组长收试卷，学生们在讨论着考试题目，还没从数学里回过味来呢。

    潘老师来了。哦，今天就来听课了。陆续又来了几位，我看啊，常识组、英语组、美术组的老师基本都来了，哈哈，这动静大了啊。

    我先总结昨天的练习册作业和写字作业情况，表扬作业优秀的同学，说明存在的问题，如写字作业，有的同学没写完，有的同学描写重影，有的同学照着写还写错字等。

    然后检查昨晚的背诵《绿草地》。日有所诵，每日必查。秦睿哲首当其冲，背得特别熟练，可惜只有熟练，没有诗味。刘奕彤第二，语速适中，只是她的粗嗓音使效果稍逊。第三位是潘婷，那声音语调都很符合这首诗境。可是到最后“轻轻落在小花上，轻轻说‘我爱你’”时，潘婷扑哧笑了，其他孩子也害羞状地笑了。我也笑了，我知道，这些小不点的花花心里，故问：笑什么？迟鹏宇：啊呀，恶心人呀。就像谈恋爱似的。我问：在家里，妈妈有没有对你说过“我爱你”？“说过啊。”有学生答，此时，有的学生神色正常些了。秦睿哲：“在家里，我都跟妈妈说‘我恨你’，不过是正话反说，是反话。谁好意思说爱呀！”哈哈哈哈，这些小东西。。。

    不想在有老师听课的时候多絮叨些什么，切入正题。今天我们学习《将心比心》。先理解题目意思，学生能意会不能言传，那就来个扎实的，我出示了汉语词典上的解释：拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。全班读一遍。

    然后，倾听同学读书，思考：课文写了几件事？分别是什么事？聂千翔、姜善文、张迅每人一段，都把课文读得通顺流利。看来昨晚的预习是认真的。

    接下来就是根据上面的问题，读相关的段落、语句，理解“阿姨为什么会推着商店沉重的大门，一直等奶奶跟上来才放开？”“母亲为什么在护士给她扎针，两次都不成功时，会平静地看着护士额头上的汗，轻轻地说，不要紧，再扎一次？”是因为“阿姨想到自己的母亲和奶奶的年纪差不多，她希望要是母亲遇到这种情况，也能有人替她推门。”是因为“母亲知道我是学医的，也会遇到第一位病人，她希望人家也能给‘我’理解和鼓励”。

    课文内容比较容易理解，结尾说得更直接：“如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解”再联系生活，你有这种体验吗？沉默。那就换个角度，模拟情景：展开想象，模仿课文中的语言描写，说几句人物的对话。在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。

    张迅：“老大爷，不用谢，这是我应该做的。我的爷爷和你差不多年纪，我希望他坐公交车时，也能有人主动给他让座。”

    最后齐读：“将心比心就是拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。”

    我顺势说着：“将心比心就是当你要恶作剧藏起别人学习用品的时候，你能想到，假如我的物品找不到了，心里该多么着急而停住坏动作；你要出拳打同学的时候，会想，如果这一拳别人打在我身上会怎样，而收回拳头？这样想着，我们之间的矛盾会减少，我们同学相处会更舒心。”对吗？“对！”声音齐整。（所以举这两个例子，是针对班里个别同学的。昨天为这事身心疲惫。）

网站工作室

  《将心比心》听课反思



今天听了施老师执教的《将心比心》一课，晚上静下心来将听课后的所思所感总结下来，以此来促进自己专业水平的提高。听课前天晚上我习惯性地看了几遍教材施，自己并没有太好的教学思路。课堂上施老师由检查学生读书情况开始，然后疏通文章的主要内容和结构，抓住文中学生有感触的句子放手让学生写批注，在交流重点句子时紧扣两个“轻轻”体会文中阿姨和母亲的高贵品质，并有效指导了人物的语言朗读，最后升华主题点明人间需要真爱，同时进行了文字资料和视频资料的拓展。全课听起来很舒服，教师解读文本深入，最大的亮点是“阿姨推门”一处教学时，施老师通过联系生活品味“沉重”、“一直”两个词的含义，使学生感受到了阿姨推门的艰难。教学实录如下：
       师：阿姨推开的是“沉重”的大门，你们推过这样的门吗？当时感受是什么？

        生：很吃力。

        生；流了满头汗。

        生：很危险，会滑倒。

        生：脸憋得红红的。

            ……

        师：阿姨是推开一下子吗？

        生：不是，是“一直”在推。
    师：是啊！多么辛苦啊，让我们来读读这段话。
另外施老师的评价语也富实效性，如：“鼓励你的发言，更鼓励你的自信。”“真好，读得一字不差。”“这么长的句子你能流利读下来，看来你课前下了不少工夫。”“说得很明白，谁能说得既明白又简洁？”“看！你是一个多会读书的孩子呀！”……

课后杨老师、鲍老师、俞老师、陈老师先后对这堂课进行了点评，结合自己的反思总结如下：

   1、词语“将心比心”什么意思应在开课时就解决掉，使学生知道它的意思就是要多为别人着想，学会体谅与理解别人。

   2、体会阿姨推门的吃力时，可结合学生的发言，发挥教学机智构建这样的话题“既然很危险，很辛苦，脸都涨红了，那阿姨松手了吗？她为什么不松手？当时她心里在想什么？”通过揣摩阿姨担心奶奶年老易摔倒、体弱推不动门的内心活动，使学生懂得怎样“将心比心”。

    3、教学“鼓励护士打针”一段时，从护士这个侧面人物入手，品析“密密的汗珠”一词，感受护士内心的紧张、恐慌，想象护士受打击后的严重后果。最后回到母亲安慰的话语，让学生明白“将心比心”对护士成长的重要性。同时通过“我”前后情感的变化，感悟“将心比心”对人与人相处，对社会和谐的重要性。

   4、本课是略读课文，学生与文本静心对话的时间不应该少于15分钟，对于学生写的批注应放手让学生交流，教师及时点拨引领，发挥教师的主导作用，不能流于形式，这也是我的缺点，总是扶得太紧。

   5、学生在学习本课时常会误认为“‘将心比心’就是你帮助我，我帮助你。”教学中需扣住“平静”“轻轻”这些词，反复强调阿姨和母亲并不需对方回报。

   6、本课教学提示中要求学生联系生活阐明理解和宽容的重要，施老师所选的例子离学生较遥远，如能挖掘学生身边真实的事例，可能教育效果会更好一些。

自己深知，在百家争鸣的今天想讲一节完美的课很难。如果让自己去上这节课，定会漏洞百出，但我更坚信只要多从别人的课中取长补短，不断融会贯通，自己在今后教学中一定会少走许多弯路。

网站工作室

听课体会
今天我镇区教学能手语文示范课在我校举行，我镇区教学能手李梅老师和张剑锋老师分别讲授了二年级《难忘的泼水节》和四年级《将心比心》。两位老师不愧是区教学能手，听了他们的课我受益匪浅。现将听课所得总结如下：

李梅老师讲授的《难受的泼水节》是二年级第三单元的一篇讲读课文，这篇课文讲授的是周总理和傣族人们在一起过泼水节的事。李老师先通过一段泼水节的视频带领学生进入情景，先让学生从感性上了解我们不熟悉的泼水节，再通过几幅图片帮助学生进一步了解傣族的风土人情。在此基础上引出本课课题。另外李老师抓住细节指导孩子的日常学习习惯这一点也是值得我学习的。

张老师讲授的《将心比心》是四年级的一篇略读课文，高年级段的学生已经具有了一定的学习能力，张老师注重了引导学生去读去感悟，特别是最后一个环节，张老师让学生写出学习了本课后你觉得最有分量的词语。学生非常踊跃。通过这一环节我们也看出了学生这节课真正是学有所得。

总之，通过这次听课活动，我看到了区教学能手的风采，在今后的教学活动中我也要学以致用，提高自己的教育教学水平。

网站工作室

披情入文 拨动“情”弦

——听虞老师《将心比心》有感

我们说，文章如酒，酒能深入人心的肌体和血液。春风细雨，润物无声，滋润学生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌着的作者那浓浓的情。语文教育的过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。” 语文教学，就是要引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话。从而愉悦性情，陶冶情操，有利于学生心灵与人格的健康发育。

今天听的虞老师上的《将心比心》一课，也是做到了披情入文，处处拨动着学生的“情”弦。

首先，虞老师在课堂教学中注重课堂资源的整合，比如课的一开始从语文园地二“日积月累”中进行复习导入，目的是以孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读，做到了拓展与文本的紧密结合。课的结束虞老师又以一首优美的、很切合本课主题的一首小诗让学生朗诵，再一次升华了学生的感情。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。这篇课文，重点让学生多读，每读一遍都有不同的要求。（1）特级教师于永正说，初读非常重要。课堂上，虞老师给予学生充分的时间自由朗读课文，要求读正确、流利。（2）然后检查学生读，提醒带着表情读，通过声音把对文章的理解表达出来。这一遍，抓住“写了哪两个小故事”这个问题，学生对课文内容有了基本的了解。（3）语文要品味，只有品味，才能发现语文“味”，这也是语文的独特魅力。宁静使人思考，智慧在宁静中诞生。虞老师着重抓住了人物的语言，如在学习第二个故事时，虞老师让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生“一处传神，境界全出”的境界。

另外，虞老师没有拘泥于课文，而是跳出课文——“同学们，我们不仅要把这句话记在心里，还要把它化为行动。” 虞老师结合身边同学被老师批评，又被同学嘲笑的情况，“你会对被嘲笑的同学说些什么？”

在这样层层递进、步步深入的训练过程中学生对文本所蕴含的哲理有了十分深刻的体会，完美地达成了情感目标。

网站工作室

《将心比心》教学评析



    这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我的世界会变得更加和谐。

    在教学过程中，仇老师首先尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最后的略读课文，仇老师注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

    通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。