人教版五年级语文下册第15课《金色的鱼钩》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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人教版五年级语文下册第15课《金色的鱼钩》导学案教学设计PPT课件、教学反思
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金色的鱼钩
教学目的：
　1. 认识本课4个生字。
　2. 通过有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3. 引导学生学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重点：
　 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教具准备：录音机
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭示题目，导入新课。
　1. 鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个
感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
　2. 小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光
荣牺牲的故事。
　二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
　    解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
　　　　    安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
　　　　    衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
　　　　    奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
　三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？
　　1. 快速默读，标在书上。
　　2. 小组讨论后小结。
　　3. 放录音。
　四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
　　1. 指名读课文，读后说说自己的体会。
　　2. 围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读
—议议—评评的形式）
　　3. 小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样
理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）
　五、口语交际。
　　　假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？
　　1. 在小组里练习。
　　2. 各组派代表在全班介绍。
　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　金色的鱼钩
　　　　　　　　　　　　　  （闪烁着灿烂的光芒）
　　　　　　　　　　　　　 　　       肩负重任
　　　　　　　　　 　　　　 弯钩钓鱼　忠于革命、忠于党、
　　　　　　　　　　老班长　安定情绪　舍己为人的高贵品质
　　　　　　　　　　　　　　　        困难重重
　　　　　　　　　　　　　　　    壮烈牺牲

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《金色的鱼钩》
学习目标：
　1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
　2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人  
的精神。
　3.认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自
己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
　　红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
　学习重点：
　　品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
　课时安排
　　　1课时
　课前准备
　　1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
　　2.课文重点语段的课件。
　教学过程
　 一、诗歌导入，情境渲染
　　1.背诵毛泽东《长征》诗。
　　2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
　　3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创
造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
板书：金色的鱼钩
　　二、整体感知，领悟情感
　　 1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）
　　 2.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变
化，可以把感受最深的地方多读几遍。
　　3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。  
（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）
三、入情入境，重点赏析
　　  可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
　　（一）以老班长为主线
　　1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班
长外貌的语句。（板书：老班长）
　　2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
　　（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满
皱纹，两鬓都斑白了。”
　　师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在
长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）
　　（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
　　（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而
无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）
　　（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”
　　（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）
　　（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
　　（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
　　战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）
　　（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”
　　（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）
　　过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。
　　（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
　　1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
　　（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
　　（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
　　（3）感情朗读，注意体会人物的内心。
　　2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
　　（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
　　（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
　　（3）说说此时自己内心的感受。
　　3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。
　　（1）学生自由朗读这一片段内容。
　　（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
　　（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
　　（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
　　4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
　　（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
　　（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
　　（3）指导分角色朗读。
　　①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。
　　②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。
　　（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）
　　③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
　　（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）
　　四、品味金色，升华迁移
　　过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
　　1.（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”
　　师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
　　（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……）
　　2.让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。
　　3.建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。

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金色的鱼钩
教学目标:
1.       读准字音，掌握字词。
2.       通过重点语句体会人物的思想感情。
3. 了解红军过草地时的艰苦情况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。
教学重、难点: 练习通过重点语句体会人物的思想感情。
教学时间：2课时
教学过程:
第一课时
一. 导语
　　鱼钩是什么颜色的? 可是,一篇文章的题目却是《金色的鱼钩》,这是怎么回事呢?
(板书: 金色的鱼钩)
二.检查预习
　1. 听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。
　2. 联系课文说说词语的意思。
3. 说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。
　4. 你划下了哪些令你最感动的句子?
三. 分段
　1. 这篇课文主要讲了几件事?  (一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)
　2. 快速默读课文，思考：全文可分几段? 说说段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。
四. 通过自学，理解内容，体会思想感情。
　1. 齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
　2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?
(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)
　  可引导讨论：
　  (1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？
　　(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么变化? 划出有关  
词句。
(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?
(4) 划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?
　　(5) 写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜?这说明了什么?　　　

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第二课时
教学目标：
1. 学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。
2. 通过重点语句体会人物的思想感情。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点: 通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。
教学难点: 体会人物的思想感情。
教学过程:
一. 总结上节课的学习方法。
二. 学习第三段
　 1. 默读课文第三段。
　 2. 抓住有关语句，体会人物的思想感情。
　　(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?
　　(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?
　　(3) 课文最后一句有什么含义? 在写法上有什么作用?
　　(4) 课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题?　　
三.练习有感情地朗读课文。
　　把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。
四.巩固练习

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一、第一课时教学目标：
　　　1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。
　　　2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
　　二、教学过程：

　　1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：
　　　　“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。
　　2、初读课文，感知大意。
　　　（1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。
　　　（2）反馈。
　　3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。
　　　（1）齐读。
　　　（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？
　　　（3）讨论。
　　　（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
　　　（5）自学。
　　　（6）交流。（以感情朗读为重）
　　　（7）体会老班长的精神。
　　　（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
　　　（9）练习。
　　4、课堂作业设计。
　　　（1）根据意思写词语。
　　　（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
　　5、板书设计：略。　　

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一、教学目标
　　（一）学习课文。
　　（二）有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　　　联系上下文体会人物的思想感情。
　　三、教学过程

　　学习课文第1段。
　　1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）
　　2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）
　　3．把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）
　　4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）
　　5．齐读课文第1段。
　　小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。
　　学习第2段。
　　默读这一段。
　　思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？
　　这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。
　　其他如：“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。
　　小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。
　　学习课文第3段。
　　读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？
　　老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务，没把你们照顾好”，这是多么感人的精神。
　　学习课文第4段。
　　齐读第4段。
　　1．"擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。"小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）
　　2．为什么说"在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！"？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
　　（五）齐读全文。

　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　金色的鱼钩
　　　　　　　　　　　　　（闪烁着灿烂的光芒）
　　　　　　　　　　　　　 　　肩负重任
　　　　　　　　　 　　　　 弯钩钓鱼　忠于革命、忠于党、
　　　　　　　　　　老班长　安定情绪　舍己为人的高贵品质
　　　　　　　　　　　　　　　困难重重
　　　　　　　　　　　　　　　壮烈牺牲　　

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目标
　　　1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
　　　2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
　　　3.认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
　　　　红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
　　学习重点
　　　品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
　　课时安排
　　　1课时

　　A案
　　课前准备
　　　1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
　　　2.课文重点语段的课件。
　　教学过程

　　一、诗歌导入，情境渲染
　　1.背诵毛泽东《长征》诗。
　　2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
　　3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩
　　二、整体感知，领悟情感
　　1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）
　　2.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
　　3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）
　　三、入情入境，重点赏析
　　可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
　　（一）以老班长为主线
　　1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）
　　2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
　　（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
　　师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）
　　（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
　　（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）
　　（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”
　　（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）
　　（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
　　（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
　　战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）
　　（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”
　　（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）
　　过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀员。
　　（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
　　1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
　　（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
　　（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
　　（3）感情朗读，注意体会人物的内心。
　　2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
　　（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
　　（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
　　（3）说说此时自己内心的感受。
　　3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。
　　（1）学生自由朗读这一片段内容。
　　（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
　　（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
　　（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
　　4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
　　（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
　　（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
　　（3）指导分角色朗读。
　　①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。
　　②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。
　　（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）
　　③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
　　（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）
　　四、品味金色，升华迁移
　　过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
　　1.（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”
　　师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
　　（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……）
　　2.让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。
　　3.建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。

　　（福建省福鼎市实验小学　陈国珍）