一、学习目标： 目标2、目标3
二、时间安排：自评2课时（课余时间布置知识树） 他评2课时 展示2课时 共6课时
三、导学表：（开始布置小组知识树）
注：1、共性设置：助学图、助学稿中的练笔（活页）； 2、个性化作业：展示在知识树的上方！（标示个性化标志）
四、助学稿（完善小组知识树）
【1】、将合适的选项填在横线上。（深情厚谊 忠于革命 不懈奋斗 舍己为人 梦想成真 不徇私情 依依惜别）
阅读本组课文，我的心灵受到强烈的震撼。志愿军官兵与朝鲜人民___________的情景，让我看到了两国人民之间的___________；红军长征途中，那位炊事班长________、_______的高尚情操催人泪下。面对狂奔而来的洪水，老支书在生死关头________、_______的壮举使人心潮难平；善良的瑞恩让我知道______终能_____。
【2】我能入情入境地读《再见吧，亲人》！（有法可用──1叙事与抒情相互交织）
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？（1）“雪中送炭”的原意是____________________________这段话中的“雪”喻指__________________________，“炭”指______________________。从“记得五次战役的时候……这真是雪中送炭啊！”这几句话中，具体描写“送”的词有_______、________、_________、________、_________。
（2）志愿军战士就要回国了，大娘为他们缝补衣服几天几夜没睡觉，这让我想起了一首古诗：《___________》
探究1：把画横线的句子改变成下面的说法，比一比，哪一句能更好地表达真情实感，哪一句更有感染力！
这比山还高，比海还深的的情谊，我们不能忘怀。 （有法可用──2运用比喻、拟人、反问等，增强表现力，感染力）
拓展练习：我能选择能表达出强烈感情的句子。打“√”
①“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？ （ ）
您不要担心，我们不会忘记您这位朝鲜阿妈妮。（ ）
②您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？（ ）
您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。（ ）
③水涨到齐腰深了。 （ ）
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（ ）
④八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！（ ）
八年来，您为我们花了很多心血，给了我们很多慈母般的温暖。（ ）
⑤老汉突然冲上去……吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（ ）
老汉突然冲上去……吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉很凶。 （ ）
⑥我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” （ ）
我的内心非常难受，失声喊起来：“老班长，你怎么……” （ ）
⑦我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。（ ）
我端起搪瓷碗，心情沉重，怎么也送不到嘴里。（ ）
（3）用“~~”在上面文段中画出表达出了强烈感情的句子。（认识叙事与抒情相互交织的表达方法）
练笔1：用叙事与抒情相互交织的表达方法写一段话。（小伙伴每人写一段，也可写口语交际及习作中的内容）（活页作业）
在依依惜别之时，朝鲜人民一定也会回忆起志愿军为朝鲜人民所做的许多感人事例，抒发志愿军对朝鲜人民那比山还高比海还深的情意。我能大胆想象，仿照课文的表达方式，以大娘、小金花或大嫂的口气描写送别的场面。
练笔2：我能仿照例段用“在叙事的基础上，直接表达强烈感情”的表达方法写一段话。（小组分工或自己选择）（活页作业）
如：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一亲的人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
1、长征途中的那位老班长……
2、那位老支书……
3、善良的瑞恩……
★4、公益广告中那个五六岁的男孩……
★5、电影中那个贫穷的学生……
★6、（课外看到、听到、经历过的）……
【3】阅读理解。（有法可用──3把思想感情含在环境描写中）（用简短的句、段，来渲染紧张的气氛）
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1、“老汉似乎要喊什么”，联系下文，我知道老汉要喊什么：_______________________________________
2、我知道文章为什么到最后才点明老汉和小伙子的关系：_______________________________
3、与文中画直线的句子照应的句子是:___________________________________________________
4、画上“~~~”是描写洪水的句子，这里的关于洪水的描写表达了怎样强烈的感情？小组讨论，得出结论，表达清楚。
探究2：划去不正确的修辞方法。
“ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” （拟人 比喻）
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”（拟人 比喻）
“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”（拟人 比喻）
“死亡在洪水的狞笑声中逼近。” （拟人 比喻）
“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”（拟人 比喻）
“水，开始爬上老汉的胸膛。”（拟人 比喻）
探究3：一百多人在咆哮的山洪肆虐中脱险了，为什么还要有这么多关大雨和洪水的描写？小组讨论，得出结论，表达清楚
【4】我能用声音把下面句子中饱含感情表达出来，让听的小伙伴感动。（有法可用──4把感情含在叙事过程中）
1、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。（动作）
2、老班长看到这种情况，收敛了笑脸眉头拧成疙瘩。他说：“怎么了？要是不吃，咱们就走不出这草地……小梁，你不要太脆弱！”（神态、语言）
3、老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。（神态）
4、老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。（外貌）
5、他微微地睁开眼睛，看着我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” （语言）
练笔3：用几句话写出自己的品读感悟（也可以写《梦想的力量》的品读感悟）（活页作业）
拓展1：找出《梦想的力量》叙事过程中，饱含思想感情的语句，用自己有朗读把饱含的感情表达出来！
拓展2：中央电视台设立“今晚听我讲故事”栏目和“梦想成真”栏目，现向全国招聘主持人。
要求： 充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。
提示：可用“叙事与抒情相互交织”的表达方法；可用“把思想感情含在事情的叙述过程中”的表达方法；可用“在叙事的基础上，直接抒发感情”；可用“把思想感情含在环境描写中”的表达方法。也可以综合运用或自己喜欢的方式！
【5】根据目标2和目标3，检查自己的学习效果，让自己的学识树结出累累硕果，并为展示做好充分的准备！
发表于 2012-3-15 14:01:40
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