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发表于 2012-2-29 19:25:46
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《献你一束花》详案
教学目标
1、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
2、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教学准备
教师：将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
教学过程：
一、谈话导入 ，揭示课题
师：今天我们学习一篇新的课文，题目是——《献你一束花》（板书课题）请注意“献”字右边是个“犬”字，右上角有一个点，可千万别漏掉。
请齐读课题。
是：美丽的鲜花，一般情况下都用来送给谁？
生：送给英雄、胜利者。
生：送给病人。
生：明星。
师：对呀！英雄、明星、胜利者……历来为人们所敬仰，鲜花理所应当献给他们；（板书：胜利者）你有没有见过有人把鲜花献给失败者？（板书：失败者）
（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）
师：齐读这句话。谁能把这句话改变一种说法说出来？
生：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。不应该献给黯淡无光的失败者。
（课件出示：鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。）
师：请大家齐读这句话。
师：从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信在学完这篇课文后，大家一定会做出自己的判断。
二、初读课文，整体感知
师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并想一想：这位运动员两年来有着怎样的经历？
检查生字学习情况。（课件出示生词，学生齐读，教师相机提示读音，检查不理解的词语）
师：运动员两年来有着怎样的经历？
生：两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。
师：你真会读书！在这么短的时间内就把握了文章的主要内容。两年来，这位运动员接连拿回一枚枚奖牌，取得一次又一次成功；但是，就在今天，她却大败而归！就让我们一起走进课文，共同感受她不同的心境吧！先让我们来看看她胜利归来时的场景。
三、学习第三自然段
师：请大家自读课文第3自然段，找出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接的景象。用“ ”划出相关的语句，仔细读一读，想象她当时的心情，在旁边写出自己的感受。
学生自读、批注，教师巡视。
师:请大家读一读所划的句子。
生：回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈地迎接。
生：许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她……多得抱不住。
师：大家划得真好！说明大家很会读书！你从所读的句子中体会到这是一种怎样的场面呀？
生：热烈的场面
师：你从哪些词句中体会出来的？
生：我从“空前热烈”中看出来的
生：我从“许多只手、许多摄影机、几十束花、多得抱不住”等词句中体会出来。
生：还有“死死纠缠”，说明这个摄影记者紧追不放。
师：大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？
（几名同学读）
师：多么热烈的场面！此时此刻，身处其中，你想这位运动员可能是什么心情？
生：激动、自豪
生：兴奋
生：高兴、骄傲
师：那就让我们再次走进这个热烈的场面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！
（生有感情地朗读这个自然段）
四、学习课文2、5自然段。
师：（有感情的）多么空前热烈的欢迎场面啊！那么多美丽的鲜花，那么多赞美的话语，那么多的记者，那么多的闪光灯，那么多的笑脸，这都是骄人的成绩给她带来的荣耀。可是，这些成绩，也给她带来了无比沉重的压力和心理负担。就在四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上，她彻底地失败了。再次走进机场大厅，她又会有什么样的表现呢？
师：请大家读课文，找出文中描写她大败而归时的神态和心理活动的句子，用线划出来，仔细读一读，体会她此时的心情，把感受写在旁边。
（学生划线、批注，教师巡视。）
师：我们来交流划线的句子。
师：（有感情的引读）她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她为什么这样？
生：因为她失败了。
师：你有没有过失败的经历呢？或许因为一时的疏忽，考场失利，考试成绩不尽人意；或许运动场上一时失手，与冠军失之交臂……那时的你，会是什么样的心情呢？
生：很伤心、很难过
生：很痛苦
生：有一次我考试没考好，怕回家见到父母，怕他们问……
生：我直埋怨自己为什么不认真检查。
师：那你能不能带着自己的真实感受，读一读相关的句子呢？
（课件出示相关句子。其中的“怕”字变为红色）
指名朗读，指导朗读。
师：我们可以从你的朗读中体会出你的伤心和难过。此时此刻，失败的阴影同样困扰着这位运动员，她沮丧、愧疚、懊悔、痛苦……，与以前判若两人，此时迎接她的又是怎样的情景呢？
（学生找出句子读出来。很少有人招呼他，摄影记者也好像有意避开她）
师：（充满感情的）想想两年前那空前热烈的欢迎场面，和此时她面前的冷清形成了多么强烈的对比呀！这都是因为她失败了，于是，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。此时，她感到——
生：失落、沮丧和愧疚
师：联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？
生：我希望得到鼓励和安慰
生：我希望得到信任
生：希望有人支持、理解
师：是的，此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语，多么希望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是——
生：机场的女服务员。
五、学习5—11自然段。
师：请自由读运动员和女服务员交流的部分，看看这个女服务员说了什么？做了什么？
师：看到刚才大家读得那么投入，我也跃跃欲试。我们来分角色朗读一下吧！（教师读叙述部分）。
师：仔细读一读女服务员的话，你从中读出了什么？
（课件出示“不，你同样用尽汗水和力量。”“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”）你怎么理解服务员的话？
生：这是女服务员对运动员的安慰；
生：失败是成功之母，只要不懈努力，一定会再次取得成功；
生：世上没有常胜将军，谁都不能避免失败，失败并不可怕，重要的是将来；
生：服务员的意思是说：你已经尽力了，并不是因为懒惰而失败的，不能过于自责……
师：说得多好呀！大家都同这个女服务员一样善解人意。请大家练习感情朗读。
师：（深情引导）此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见了更为温暖的一幕——
（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”“奇异的力量”用红字突出。）
学生齐读。
师：这股“奇异的力量”指的什么？（如果学生体会不出，可引导：这股奇异的力量注入体内会给她今后的比赛带来什么影响？）
生：她一定会鼓足勇气，东山再起。
生：她一定会再次取得好成绩的。
生：这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，相信她一定会在今后的比赛中取得更加辉煌的成绩！
师：正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！此时此刻，回想开头的问题，（课件出示最后一句话“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？
生：花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这黯淡无光的失败者。
师：对！我们有了肯定的回答。献给英雄，是对他们的——祝贺；献给失败者，是对他们的——鼓励、支持、理解……（板书：祝贺、鼓励，并划箭头）
七、总结全文。
师：多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了服务员善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（学生齐读课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）。
让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成绩吧！
八、作业
师：相信在这个故事中，受益最多的还是那位运动员。接到鲜花以后，她会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的心理或是行动续写一下吧！题目就是《收到鲜花以后》
板书设计：
献你一束花
胜利者 失败者
祝贺 鼓励
教学反思：
《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。
学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生果然能很快进入角色，而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。
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发表于 2012-2-29 19:24:51
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