浅谈数学教师课堂板书的艺术

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板书是课堂教学不可缺少的部分，板书艺术直接关系到课堂教学质量的优劣。合理的总体布局，提纲挈领的内容，规范的例题解答板书与优美的图形设计，适当的色彩搭配，必要的线条勾划，知识结构的列表归纳，图文的合理结合，板块的恰当拼接以及或端正秀丽，或苍劲有力的字体等等，都可以构成一件独特的艺术品，从而倍增教学效果。

一、总体布局、恰到好处

板书必须有一个总体布局。成功的教师，总是在这个问题上煞费苦心，精心设计，力求完美：内容应当写在什么地方；例题及必要的配图应当写画在什么地方；课前准备的挂图、小黑板应当挂在什么地方；利用现代化手段映像应当投向什么地方；哪些需要课前板书的，应当充分准备好；为了辅助语言表达，可以随写随擦的应当写在什么地方等等。决不可以想到哪里写到哪里，东写一条，西画一片；写了就擦，擦了再写。以至后来巩固复习需要这些内容时，到处找不到，弄得学生眼花缭乱，头绪不清。有人浅谈常将整个黑板大致分成三部分，自左至右或中、左、右顺次板书：要保留的宜写在中、左，不要保留的宜写在右。这样，一堂课上完之后，主要内容就留在黑板上了。学生需要回顾，教师需要小结，都十分方便——这是非常可取的。

二、提纲挈领、简明扼要

由于空间与时间所限，课堂板书必须提纲挈领，简明扼要。一堂课，教师讲的很多，学生要练的也很多，哪些应当板书，怎样板书？需要深思熟虑，精心组织，下点文字功夫，要做到提纲挈领，简明扼要。

三、图文并茂、相得益彰

数学教学，常常离不开图形，特别对小学生更是这样，巧妙的配图，可以增强直观效果，引起兴趣，激发思维，化难为易，大大有益于文字阐述。思路清晰，层次分明，言简意赅，逻辑性强的文字阐述，同样可以加强对图形的理解。只有这样图文并茂，相得益彰，才能收到较理想的效果。

四、形声同步、效果倍增

无声电影发展成有声电影，是一大进步。人的大脑接受形声的同步刺激，大大增强了电影艺术的感染力。使人得到了最大的美的享受。数学也是这样，教师的讲解如能与板书、板图（包括幻灯映像等）同步进行，自然是最为理想的，可以收到大脑接受形声的同步刺激以赢得双倍的效果。

五、色彩搭配、线条区分

板书，特别是板图，必要的色彩搭配，巧妙的线条区分，可以增强板书的效果，远比只用单一色彩强得多。但是，色彩的选用不宜过多，过多了使人眼花缭乱，目不暇接，反而冲淡主题，显得俗气，影响效果。选色时，宜多用色彩鲜明的为好，以鹅黄、朱红、草绿色为主，除了划阴影线外，不宜选用色彩暗淡的粉笔。一种图形，一类线条，应用同一种色彩，以保持理论上、色彩上都显示出统一性。如画一个平行四边形及它的两条高，平行四边形可用白色（或黄色），高则用黄色（或红色），这样，图形就显得清晰、美观、大方。如画两个同心圆，欲求阴影部分的面积时，两圆宜用白色（或黄色），圆环的阴影线宜用浅蓝色，可使明暗界限分明，对比强烈，增强表现效果。如画长方体及其一条对角线，长方体的轮廓线可用白色（或黄色），对角线用黄色（或白色），可见轮廓线与不可见轮廓线实虚分明，粗细有别。这样，既符合画图要求，美也孕育其中了。

六、动静结合、提高时实效

这儿的动静结合，有两个含义，一是在进行例题变化或进行同类习题的练习时，由于原题的大部分叙述或模式保持不变，只变化少部分内容，故逐一写出变化的各题，既无必要，也浪费时间，因此，采用动静结合的板书形式为好；有的图形，处于变动的状态，固定形式不易反映，必须采取动静结合的板书形式，才能发挥好的效果。二是固定的黑板板书，与活动的小黑板、幻灯映像结合，同样可以提高时效。

七、枝叉分析、思路鲜明

数学题的讲解，离不开分析与综合，而分析过程的普通语言表述是烦琐而冗长的，板书起来，不仅麻烦、费时，且看起来也不醒目。采取枝叉分析的板书形式，既方便省时，又思路鲜明，容易留下深刻的印象。当某一部分的整体知识讲完以后，进行概括、总结，弄清来龙去脉，掌握知识与系统，让学生对这部分知识有一个全面的、清楚的、完整的认识，枝叉分析的板书形式尤不可少。

八、列表归纳、聚零为整

数学知识的讲授，总是按照一定的顺序逐步进行的，当讲完一节一章形成一个段落时，常要复习巩固，进行梳理，从而形成知识网络。聚零为整，列表归纳的板书形式是常用的、理想的方法。就是新授课，有时为了弄清两个容易混淆概念的区别与联系，列表对比，也是较理想的板书方法。怎样列表归纳，以达到科学的、理想的、完美的境地，这便是一种艺术。不经过深思熟虑的思考、字斟句酌的推敲、精心细致的设计，要想达到较理想的要求，显然是不可能的。

九、板块拼接、巧作安排

随着课堂教学要求的逐步提高，课前准备越细、越实，由于现代化教学手段尚未普及，大量使用小黑板的现象十分流行，但应当出于必要，适当为宜。弃置大黑板不用，或很少使用，是不可取的，就是使用较多的小黑板，也要拼接有致，巧作安排，不可东悬一个，西挂一块，搞得像个杂货店。