班主任要善于捕捉教育契机

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教育契机每时每刻都存在，它是教育艺术化的具体体现，它能够有效地唤醒和拓展学生的内在潜能，使我们感受到教育的神奇和独特魅力。班主任善于捕捉教育契机，就会收到意想不到的效果。    一个身影    中午学校要举行篮球比赛，学生们匆匆吃完午饭，一溜烟地跑向操场去看比赛了。直觉告诉我，午间值日可能会出问题，我快步走向教室。    教室里静悄悄的，我忽然发现一个正在做值日的身影，只见他把椅子轻轻拿起，再把桌子脚轻轻抬起，把垃圾全部扫出，然后再把桌椅放好。由于他身体微胖，再加上座位之间的空隙小，他扫得有些吃力，还时不时用手擦额头的汗。小A扫地的情形如一幅图画定格在我的脑海中。一个生活在城市里的孩子，还能如此地为别人着想，如此有责任感，我内心受到了深深的震撼。作为老师，不仅要有过硬的业务素质，更要承担起塑造学生品格的重要责任。著名的教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”此时此刻，一个教育方案在我的大脑中形成了。    下午第一节语文课，我走进教室，稍做停顿后说：“同学们，今天中午我怀着激动的心情写了一篇文章，名字叫《一个身影》，特别希望大家能够听听。”同学们显得有些惊奇，静静地听我读文章……    中午应该值日的四位同学站了起来，说：“老师，对不起，我们以后一定不会这样了，您罚我们吧。”生活委员也站起来作自我检讨，保证以后一定考虑周到，尽职尽责。同学们争相站起来发言，他们纷纷表示在任何情况下，都要为自己的班级负责任。    在这之后，我发现同学们的义务感和责任感增强了，班级的各项事务也更加井然有序了。事后我想：如果当初我把值日生从操场叫回来做值日，结果又怎样呢？    一个鸡腿    中午吃饭时，因与家长谈话我没来得及进班，两名学生因争抢一个鸡腿而大打出手。等我进班的时候，看到小C眼眶红肿，眼镜掉落在地，小D气哼哼地站在那里，班里的其他同学大都在看热闹，只有两三个同学在劝架。我赶紧陪小C去医院检查眼睛，让小D先去办公室平静平静。之后我请来了两位家长，把事情说清楚。好在小C的眼睛没有大碍，这件事情才在交涉两星期后得以圆满解决。    事后，我想：如果小C的眼伤严重，不能在两周后的体育加试中正常发挥，那事情将变得多么糟糕；如果同学们及时劝阻，事情也许就可以避免。我决定针对此事召开一次班会。苏霍姆林斯基说：“要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和‘陌生者’的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。”     班会如期召开，我让同学们围绕着“当班主任不在班内，有人发生争执，你怎么办？”这个问题展开讨论，自由发言。他们讨论得很热烈。班长说：“老师，我作为班长，应及时劝阻调解，把事情解决在萌芽状态，避免事态扩大。”又有同学说：“以后再遇到这种事，我会及时去叫老师。”“老师，我们应及时劝阻，不应该只在那看热闹，影响了班级荣誉，还给您带来了麻烦。”“小C和小D发生争执，我们如果及时劝阻，二人就不会打起来了，以后不会只看热闹了。”    班主任要善于思考，善于总结，善于学习新的理论，善于抓住教育契机，这样才能更加顺利地开展工作。（作者单位系北京市第62中学）