《长江之歌》教学反思

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《长江之歌》教学反思

这一案例主要体现了教师的导，且主导得当。

第一环节的背诵指导教师首先通过自己有感情地示范背诵激发了学生自觉背诵的欲望，接着让记得快、背得好的同学先背，树立了学习榜样，然后请先背的同学谈小窍门，为其他同学提供了可贵选择的背诵方法。

第二环节的读书指导教师不失时机地给予读书指导，放手让学生去读、去思、去议，还给学生一方时空。

教者“以学生为主体”的教学思想体现得很充分，学生的主动性、积极性、创造性才能得以发挥，他们才能自觉地、潜心地去读书，去书中寻求答案，生发出自己的见解和创见，把语言训练和情感熏陶有机结合起来。课堂上还体现了学生通过自主搜集资料，拓宽了知识面，丰富了课的内容。通过语言和思维训练，真正领会了“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义