三年级语文上册第八单元作文《口语交际习作八》教案PPT课件教学设计

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三年级语文上册第八单元作文《口语交际习作八》教案PPT课件教学设计
【学习目标】
　　１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。
　　２、读背《三字经》节选，大致了解意思。
　　３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
　　４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
　　５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

【课前准备】
　　１、教师准备数本不同版本的《三字经》。
　　２、学生带字典或词典。
　　３、学生搜集字谜。

【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话引题
　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
　　教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法
　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流
　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流
　　１、各小组推荐一名代表在全班说。
　　２、师生评议：
　　　　评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
　　３、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”
　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

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第二课时

习作

一、谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。


二、交流拓展

　　１、最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　２、范例引路：

　　　　请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

　　　　引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

　　　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

　　３、学生自选内容进行习作。

　　４、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

　　５、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

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第三课时

一、讲评作文

　　１、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

　　２、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

　　３、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。


二、我的发现

　　１、出示“我的发现”中的列出的词语：

　　　　引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

　　２、指名读词语，纠正读音。

　　３、互相交流：

　　　　你发现了什么？

　　　　这些词语都是ＡＢＢ式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　４、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

　　５、拓展积累：

　　　⑴　你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

　　　⑵　投影展示，并朗读。

　　　⑶　请学生从大家举出的ＡＢＢ式词语，选择自己喜欢的抄下来。


三、读读背背

　　１、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　２、指名试读。

　　３、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　４、怎样理解这几个句子的意思？

　　　⑴　学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

　　　⑵　请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

　　５、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。


四、课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

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第四课时

一、读读记记

　　１、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　２、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　３、分类记忆这些词语。


二、趣味语文（猜字谜）

　　１、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　２、说一说，你是怎么想出来的？

　　３、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　４、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　５、交流，并评选星级字谜：

　　　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

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【教学目标】

　　启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
　
【教学重点】

　　启发学生善于发现别人的长处，提高口语交际能力。
　

【教学准备】

　　学生课外想好要夸奖的同学，准备好事例。
　

【教学时间】

　　一课时。
　

【教学过程】

一、谈话引题

　　１、教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　２、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　３、教师小结：

　　　　人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
　

二、讨论明法

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
　

三、分组交流

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
　

四、全班交流

　　１、各小组推荐一名代表在全班说。

　　２、师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　３、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
　

五、填写“成长卡”

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。

　　同学间交换填后两项。

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【教学设计思想】

　　良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，语文新课程标准中把“听说”改为“口语交际”，则强调了口语交际功能，突现了口语交际的重要地位。三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学”，而且“能提高学生口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。


【教学案例】

一、录像导入，激发情感

　　１、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。
　　　　（学生看录像。）

　　　　借助录像模拟生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感。

　　２、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给胡老师听。现在请大家准备一下，该怎样去办公室向胡老师说这件事。

　　　　（引导学生各自准备。）

　　　　此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力。

　　３、师：现在，我就是班主任胡老师，这儿就是办公室的门。我呀，正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。

　　　　设想：生：报告（进来）

　　　　生：胡老师，（什么事呀？）

　　　　生：……

　　　　师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。

　　　　师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动。

　　４、师：你们看，ＸＸ同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？

　　　　（有礼貌、说话清楚、态度大方等等。）

　　　　师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。

　　　　教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。

　　５、师再创情境：

　　　　第二天晨会课上，胡老师准备好好表扬一下章页同学。但该怎么表扬呢？小朋友愿意帮帮我的忙，好吗？如果你是胡老师的话，你会怎么表扬章页呢？请各位胡老师准备一下。

　　　　（学生各自准备。）

　　　　此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中。

　　６、师：ＸＸＸ，先请你上台。（学生上台后）现在正是晨会课，你就是胡老师，请你表扬一下章页同学吧！（学生说）

　　７、师有侧重地引导评价：这位胡老师表扬得怎样？（学生评价）

　　　　那你说说看这句话该怎么说呢？

　　　　引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。

　　８、师：好，现在我进行一下现场采访：章页同学，听了胡老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢？

　　９、师：哦！受到了表扬，心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了，大家争着来到章页跟前夸奖她。谁能来到章页面前表扬一下章页？

　　　　（学生上前夸奖。）

　１０、师：章页，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢？（章页说）再请同学夸奖。师继续引导：章页，除了感谢，你还想说什么呢？

　１１、师小结：

　　　　每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀！现在，我们要在小组内夸夸我们的同学。


二、小组合作，互相促进

　　１、师：请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时，其他小朋友认真听。

　　　　（学生小组活动。）

　　　　通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。

　　２、师：各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。（学生起立）你们一定想知道他们都夸了谁？什么方面的优点吧！我把这个留给每组听的三位同学，请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说？（各组纷纷说）

　　　　既在交际中规范学生的语言，又让学生能发现别人的优点。

　　３、师：听了各组的介绍，你们现在最想听哪一组的呢？（请生提议）

　　　　完全把课堂交给了学生。

　　４、师：好，那么我们就先来听听第**组的吧！你们三个人中谁上来告诉大家？

　　　　（学生上台。）

　　５、师引导评价：如，他把这件好事说清楚了吗？（那么你夸他什么呢？）

　　６、师：你们还想听第几组的？（指定一组）我要请你们三个把ＸＸＸ同学夸奖的话告诉给ＡＡ同学听。谁愿意来？其他小朋友要认真听。（学生夸）

　　　　师引导：ＸＸＸ，你夸奖的话说得真好，那么你该怎么说呢？

　　　　师小结：对呀！告诉同学时，不仅要说这一件好事，而且还要有夸奖的话。说话时，要注意说话的礼仪，如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第Ｎ组来了，你们说得更加好了。三个人一起去吧！

　　　　学生交际，全班评价。

　　７、师过渡：

　　　　看来，我们３０１班同学的长处还真多。我们要让全区的老师都知道，那么，就让我们去告诉听课的客人老师，好吧！


三、全班活动，共同提高

　　１、师：谁能说说告诉的时候要注意什么呢？

　　　　（礼貌、大方、等等。）

　　２、学生各自准备后开始活动。

　　　　全班学生积极参与活动，渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利。

　　３、师：小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧！有小朋友被老师表扬了吧！被老师表扬的小朋友奖励自己一个五角星，把它贴在书中第１３０页。


四、师总结

　　小朋友，今天你被同学夸奖了，开心吧！那么，你夸奖了同学，你开心吗？对，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸赞他，你会过得很快乐。

　　鼓励学生多发现和表扬别人的优点，这对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。


【教学反思】

一、设置“语境”，让学生有话可说

　　李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，为学生巧妙创设情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。在《夸夸我的同学》教学中，教师努力把口语交际的训练置于真实情境中，安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。课的伊始，老师就笑容满面地说：“同学们，我们学校的小摄影师悄悄地记录了咱们班上一位同学做的好事，想看看吗？”随后播放录象。真人真事把学生给吸引住了，当学生明白是谁做了什么好事之后，自然响应老师提出的“把这件好事告诉给在办公室批改作业的班主任老师”的建议，学生愉快地进入了学习活动。


二、多向互动，发展学生的“语技”

　　口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课，看了录像后，先由同学向班主任老师汇报，在汇报中夸同学；老师得知后决定在晨会课上表扬该同学，让学生模拟老师角色来夸奖；小记者采访被夸的同学此时的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老师鼓励学生在平时要善于发现别人的优点学会夸奖人，并提议在小组内夸夸你想夸的同学；”想不想知道刚才各小组的同学都夸了谁？“老师别出心裁地请听众来转述给大家听，极好地检测了学生倾听的结果……”向老师汇报夸→模拟老师夸→小记者采访→小组内自由夸→听人传话夸“一系列的互动活动，使学生”跳出“自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达能力，也学会了交际的基本礼仪。
　

三、拓展延伸，引向生活实践

　　正如叶老所说，“教是为了不教“。口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。所以每一次结课，我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面，引导学生在真正的社会大课堂中进行口语交际，从而使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的能力。《夸夸我的同学》的结课时，老师针对现在孩子“只看到自己的长处，看不到别人的长处”的弱点，号召同学要在平时的生活中，多发现别人的优点，让学生感受到发现别人的优点也是一种快乐。

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【教学理念】

　　《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：

　　１、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。

　　２、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。

　　３、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

　　４、引导学生自主进行评价。
　
【教学目标】

　　１、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。

　　２、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
　

【教学过程】

一、课前巧设情境

　　１、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。

　　２、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？

　　　　（学生马上寻找。）

　　３、找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：“正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！

　　　　（师表扬坐得好的同学。）
　

二、谈话导入话题

　　１、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？

　　２、指名学生讲述课前找钢笔的事：

　　　　引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。

　　３、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。

　　　　（多媒体课件出示一组组学生生活画面。）

　　　　有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！

　　４、揭示话题：

　　　　夸夸我的同学（生齐读话题）。
　

三、师生互动交际

　　１、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）

　　２、多媒体课件出示一片钥匙：

　　　　师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹

　　３、学生齐读名言。

　　４、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。

　　　　指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

　　　　学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

　　　　师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？

　　　　（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

　　　　师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？

　　　　（有礼貌地表示感谢。）

　　　　师：你真是个有礼貌的好孩子！

　　　　（掌声鼓励，送他回位。）

　　５、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求，课件出示：

　 　
　　１、请用具体的事情来夸同学的优点。
　　２、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多优点。我要夸他（她）的一个优点是＿＿＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　３、比一比，谁说得好。

　



　　　　（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。）

　　６、游戏：

　　　　猜猜他（她）是谁？

　　　⑴　出示要求：

　 　
　　１、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。
　　２、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。

　　３、其他同学还可以进行补充。

　



　　　⑵　师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？

　　　　　（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

　　７、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？

　　　　（引导学生互相评议。）

　　８、师过渡：

　　　　大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！

　　９、活动：

　　　⑴　播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。

　　　⑵　师巡视，指导交流。

　　　⑶　师小结：

　　　　　看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！
　

四、拓展延伸

　　想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？

　　（写文章、打电话、画画、唱歌……）
　

五、总结激励

　　只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？
　

六、作业布置

　　课件出示作业：

　　１、下课后，夸夸我们的老师。

　　２、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。