小学语文优秀教案《第八次》教学设计

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《第八次》教学设计

一．复习导入新课。

1．复习词语。

欧洲        侵略         抗击

打仗        几乎         唉声叹气

磨坊        结网         信心

招集        动员         抵抗

指名两学生读——齐读。

2．谁能将第一横排的三个词语连起来说一句与书上内容有关的句子？

3．指名生说。（两名学生说即可）

二．初步感知布鲁斯的英勇。

随机出示第一节

古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

1．指名读。

2．请其他同学说说：你读出了一位怎样的王子？（英勇、爱国）并请学生分别读出布鲁斯的英勇、爱国。

3．齐读，初步感知布鲁斯的英勇、爱国。

三．理解布鲁斯的“几乎失去信心”。

1．刚才我们看到了一位英勇的布鲁斯王子，请大家轻声读读课文第二小节，说说你又看到了一位怎样的王子？从哪里看出来的。

2．生交流。

——我看到了一位唉声叹气的王子。文中说他躺在山上的一间磨坊里不断地唉声叹气。

师：能说说他唉声叹气的原因吗？

生结合前面的内容来谈。

——我看到了一位几乎失去信心的王子。因为王子正躺在山上的一间磨坊里，说明七战七败后的布鲁斯王子已经非常落魄，走投无路了，所以他几乎失去了信心。

如果学生说不到这点，教师引导：贵为王子的布鲁斯本该呆在什么地方？而他现在呢？

磨坊是老百姓住的地方，是苦力待的地方。而布鲁斯王子带兵打仗失败，只身一人避难于此，可想他的处境是何等的困难。所谓“龙游浅滩遭虾戏，虎落平阳被犬欺”，难怪此时的布鲁斯王子——

出示

    面对这场战争，他几乎失去了信心。

齐读此句话。

三．寻找布鲁斯重新振作精神的原因。

（感受蜘蛛艰难的织网过程，体会蜘蛛的坚持不懈。）

1．难道布鲁斯王子真的就此失去信心了吗？难道一位英勇的王子就此倒下了吗？

我们一起到三、四两小节中去找找答案。并想想他为什么会有这样的转变？

2．生读书，寻找。

3．指名回答。生找到“布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’”后，追问：他为什么会有这么大的转变？（他受到蜘蛛结网的启示）

师：谁能将蜘蛛艰难结网的过程讲清楚、明白？

生将此过程说具体。

4．出示：

   忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。

——指名一学生读。问：你读出了蜘蛛结网是一个怎样的过程？

（生可能会说不容易、艰辛、艰难、不服输的过程，生说到什么过程就让其抓住重点词句读出这样的一个过程。四到五个学生说出即可。）

——齐读此段体会蜘蛛艰难的结网过程。

5．引读，可——（生齐读）可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次他终于结成了一张网。

6．此时此刻，你最想送给蜘蛛什么样的词语或句子呢？

学生给蜘蛛送坚持不懈、有恒心、有毅力的成语或格言警句。

7．看来，你们已经被蜘蛛坚持不懈的精神深深地感动了。难怪——

出示，齐读：

   布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

8．情境渲染，三次回扣“我也干第八次！”。

——是啊，布鲁斯王子心想：难道我还不如一只小小的蜘蛛吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道——生读“我也要干第八次”。

——难道我要眼睁睁地看着我的国家就此灭亡吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道——生读“我也要干第八次”。

——难道我要看着我的子民从此流落街头、生活在水深火热之中吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道——生读“我也要干第八次”。

四．拓展想像书写动员稿，升华文章中心。

1．布鲁斯王子是这么说的，也是这么做的。齐读——他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。

2．如果你就是布鲁斯王子，你会怎样动员被打散的军队，发动你的子民和你一起浴血奋战、共同抵抗呢？请拿起笔，在书上的空白处写一写。

3．生交流。

   师评：蜘蛛尚且能坚持不懈，何况我们人呢！王子，我们一定跟着你和外国侵略军奋战到底。

   师评：布鲁斯王子，我愿意加入你的抗战队伍！

4．多振奋人心的动员呀。苏格兰人民在布鲁斯王子强烈的感召下万众一心，众志成城，重新披上战袍、驰骋沙场。终于——齐读（经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了！