一年级美术上册第一课《变化的线》教学设计与反思

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《变化的线》一课的教案设计及教学反思
鹰潭市第五小学       桂月红

教学设想：
线条是绘画的基本元素之一，也是最具表现力的绘画语言之一。在以往的美术教学中，教师往往只注重线条的规范性、准确性，这对于学生来说是非常困难和枯燥的。“兴趣是最好的老师”，培养学生对绘画的浓厚兴趣，对整个小学阶段的美术学习起着举足轻重的作用。作为一名美术教师，一定要上好小学阶段的第一课，用各种学习活动来调动学生的学习情绪，激发他们学习美术的兴趣，增强他们的自信心，在和谐、生动的氛围中培养个性，促进思维的发展。
教案设计
本课教学通过让学生寻找生活中的线条和欣赏画家的作品以及大自然中的美景，初步感知线条的表现方式及韵味，使他们产生丰富的联想，赋予线条以生命力，激发学生的创作欲望。在认识线条的同时触摸绘画的工具和材料，体味各种材质带来的不同感受。
教学内容
一、教学目的
1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
2、初步培养学生运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。
3、培养学生的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们的兴趣。
二、教学重点与难点
1．鼓励学生运用身边的各种工具来画线条，并自由创作一幅自己感兴趣的图画。
2．可以让学生在大自然中去发现生活中、画家作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
三、教学准备
1．老师准备一些风格各异的线条作品。
2．带同学们去欣赏校园里的爬山虎的藤和古榕树的枝条。
3．准备彩带，用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的轻重疏密变化。
四、教学过程
（一）、导入新课，认识线的种类
1、导入新课、做找线游戏并揭题
（1）师：我这儿有一些用电线折成的线，（图略）
看谁能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。
生：看（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）
（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《变化的线》
（二）、授新课——线的美感及表现力
1、感受生活中的线
师：我们一起来找一找课桌上摆放的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？
2、看课件：自然物和人造物中的线
3、线的情感性
师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。
师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？
生：有的说“活泼”、有的说“快乐”、有的说“坚硬”、有的说“惊奇”、。。。。。小结：线也能表达各种感情。
4、线的运用和表现
欣赏书中法国米罗画家和中国画家吴冠中的二幅线造型艺术，以及书中的二幅生活中看到的“线”的作品，感受美感
师：这四幅画给我们什么感受？为什么？
师总结：纵横交错的各种变化了的曲线、弧线，构成了一幅幅梦幻般的美妙奇特的画面，给我们带来律动的幻觉。
（三）、学生作画（主题是《爬山虎》想象画）
教师巡视辅导，
1、学生在画之前，老师板书画面内容：藤、叶子、蜗牛、蜻蜓、蝴蝶、等。
2、巡视作业中构图情况及线的组织。
3、作画中间集中辅导：针对作业中普遍存在的问题，教师进行具体指导。
4、分组指导：针对小组个别问题及时辅导。
5、对学生进行个别差异指导。
（四）、作品评价，
1、展示各组的绘画作品
（1）各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；
（2）请各组选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。
（3）师进行客观评价。
画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。
小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。

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《变化的线》一课教学反思
我们通过教学《变化的线》这一课，有以下几点反思：
1、让学生体验了美术学习活动的快乐，培养了学生美术学习的兴趣。
兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，采取多样的表现形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。在教学《变化的线》这一课中，我用了二个课时来完成教学任务，第一课时我采用了多种形式引导学生们感受美术学习的轻松与情趣，体验美术活动的乐趣。如我带学生走出课堂，到大自然中去欣赏爬山虎的纵横交错的枝条，欣赏那古树的树枝，欣赏那大街上耸立的电杆和纵横交错的电线，还有我们生活中的交通工具如自行车的轮子上的钢丝，等等我们身边的东西都离不开“线”，通过折一折（电线）、找一找（身边的线）、摸一摸（自行车的轮子）、玩一玩（彩带）、看一看（爬山虎的藤）、说一说、（美妙的音符）画一画（爬山虎）（古榕树）等一系列教学活动，使学生们初步感受，认识线的美感及表现力，迫切尝试用线去表达自己的情感，兴致勃勃地向伙伴们介绍自己用变化的线条画的作品。在这一过程中，激发了学生的好奇心，求知欲，培养了学生的兴趣，使课堂成为学生们自由挥洒的天地，最大限度地激发了他们学习、创作的欲望；同时他们还体验了美术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的审美情趣。
2、为学生提供了创造的空间。
《爬山虎》既激发了学生的表现欲望，又为学生提供了想象、创造的空间。学生在“最感兴趣的情境”中，思路开阔，想象如瀑，从而充分发挥了每个人的创造才能。在此基础上，用不同的工具、材料表现出自己的所想所思，使作品形式、内容体现出个性化的表现。
3、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力。
锻炼学生的语言表达能力贯穿了整节课。特别是在带学生欣赏校园的爬山虎回到课堂后在我的启发下让学生说说感受，更是与语文学科紧密相联。小结过程中，通过展示同学们的作品，引导学生将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。
4、丰富视觉和触觉的效果。
帮助学生了解美术基本语言和知识，在设计本课过程中，利用欣赏大自然的植物、书中学生作品和多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界，从中体验、感受线的美感及表现力，提高他们的审美能力。
通过折折手中的铁丝，找找身边的线、摸摸钢圈的铁丝的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使学生在大自然中认识各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯。