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幼儿语言活动《小老鼠上灯台》教学反思

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发表于 2011-11-3 11:33:06 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《小老鼠上灯台》教学反思

《小老鼠上灯台》是一首语言风趣,且非常具有韵律美的儿歌,根据小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,发展口语表达能力”的要求。

本次活动我指定了两个目标:1.通过游戏学习理解儿歌内容,感受儿歌的韵律感。2.学习语言节奏:︳ⅹ—ⅹⅹ︳,︳ⅹ—ⅹⅹ︳发准字音:灯、鼠、

︳下—不来︳,︳猫—来了︳;

上、吃;并有表情地朗诵儿歌,体验表演的乐趣.。

    活动中,我力求突出以下几个亮点:

一.注重感受和表现儿歌的韵律美。在第一环节中,以游戏“小动物叫”,带领着孩子边玩边模仿小动物不同节奏的叫声,使儿歌中要表现的节奏提前在一种轻松有趣的气氛中自然习得,为下面的儿歌学习做了很好的铺垫。

    二. 接下来,是精彩导入儿歌环节,“王老师带来了神秘的礼物,你们想看吗?”伴随着我神秘的表情和口吻,把孩子的注意力一下的吸引到了灯台上,通过教具的演示,帮助孩子理解“什么是灯台”以及“小老鼠怎样上灯台的?”同时在这个环节中我着重让孩子发准字音“灯、鼠、上、吃”,这里主要是翘舌音和后鼻音的练习,这其实也是为后面做准备。

    三.儿歌学习中我采取了多种形式,拍手念,拍手有节奏地念,配以动作,有表情地念,循序渐进,步步升华,使孩子真正感受到儿歌的韵律美。此外,我还意思到,形象、直观、具体的事物对于孩子,特别是对于小班孩子来说是最合适的。尤其是小班幼儿注意力短,坐不住,因此我制作了多媒体课件,通过播放生动有趣的画面,鼓励孩子大胆、自由地表现。改变了以往总是教师带着孩子表演的模式,真正实现了把主动权交给孩子,为他们创设了以个只有宽松的环境,而教师的作用就是一个支持者、引导者和鼓励者。

    四.最后的游戏《小老鼠上灯台》是活动的又一亮点,通过游戏情节巩固学习的儿歌,让孩子在玩乐中再次朗读儿歌,从而充分地做到寓教育于游戏之中,把活动推向了高潮。

    纵观整个活动,无论是教材的选取、组织、目标的制定,还是教学方法的运用,都充分考虑到了幼儿实际水平,遵循幼儿的学习规律和年龄特点。始终以幼儿为主体,以“我喜欢学”为主线,遵循曲线入深,层层递进的教学原则,让幼儿在说说、念念、想想、玩玩的轻松愉悦的氛围中获得了知识,收获了快乐!


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