三年级上册语文园地五《口语交际习作5》教案教学设计课堂实录

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三年级上册语文园地五《口语交际习作5》教案教学设计课堂实录
【学习目标】
　　１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
　　２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
　　３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
　　４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。
　　　　能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

【课前准备】
　　课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
第一课时
〖口语交际〗
一、创设情境
　　１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。
　　２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法

二、内容：
　　同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

　　规则：
　　　⑴　按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。
　　　⑵　“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

　　奖励办法：
　　凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

　　民主推荐：
　　１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。
　　２、组内评选：推出“新闻发言人”。
　　３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
　　成果发布：
　　１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
　　２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
　　总结颁奖：

三、布置作业
　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

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第二课时

〖习作〗

一、再现生活

　　１、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

　　２、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。


二、描述生活

　　１、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

　　２、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。

　　３、把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。


三、回味生活

　　１、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

　　２、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。


四、创造生活

　　１、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

　　２、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

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第三课时

〖我的发现〗

　　１、回忆旧知，明其特点：

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

　　２、出示词语：

　　　　远近闻名　黑白相间　轻重倒置

　　　　舍近求远　头重脚轻　积少成多

　　　　异口同声　左邻右舍　里应外合　　

　　３、

　　　⑴　引导学生认读词语。

　　　⑵　引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

　　４、引导学生积累词语：

　　　⑴　鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

　　　⑵　学生读读记记这些词语。


〖读读背背〗

　　１、观察与认读：

　　　⑴　学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

　　　⑵　学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

　　２、了解十二生肖：

　　　⑴　让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

　　　⑵　交流一些有关十二生的传说。

　　　⑶　交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

　　　⑷　学生说说自己属什么。

　　３、读读与背背：

　　　⑴　学生读词语，注意按一定的顺序。

　　　⑵　学生试背十二生肖。

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第四课时

〖读读认认〗

　　１、学生自读并观察生字特点。

　　２、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

　　３、学生自由读、指名读。

　　４、同座互相检查对生字的认读情况。


〖展示台〗

　　１、学生商议展示方式。

　　２、自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

　　３、学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

　　４、教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

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【教学内容】
　　人教版语文P８０～８２（义务教育课程标准三年级上册）


【学习目标】

　　１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

　　５、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
　

【课前准备】

　　１、综合性学习指导：

　　　　第一次指导：根据学生搜集资料的情况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传说、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划以及时间安排，做到分工明确，心中有数，并按计划开展活动。

　　　　第二次指导：分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选；怎样把搜集到的内容分门别类；用什么形式体现，如用卡片、图表。

　　　　第三次指导：提醒学生对自己前一段的活动做一下小结，并为交流展示做准备。然后引导学生思考用什么方式展示活动的成果。

　　２、课件。
　

【教学设计】

第一、二课时　（口语交际 展示台）


一、赛前总动员

　　（黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。）

　　在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧！

　　（课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择欣赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。）

　　在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了许多资料。这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。

　　（点击“比赛规则”和“评奖方法”，课件出示：

　　１、“擂台赛规则”：

　　　⑴　每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

　　　⑵　“代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。

　　２、“评奖办法”：

　　　　“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

　　３、“评委成员”：全班同学。）


二、赛前准备

　　１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介绍。

　　２、组内评选：推出“代言人”。

　　３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。


三、擂台大赛

　　１、各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

　　２、小组之间互相观摩。

　　　　“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充， “评委”可以提问。

　　３、每位“评委”要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。


四、评选颁奖

　　１、所有“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

　　　　师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛到底谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢？我们一起来评一评吧！

　　２、为获奖小组颁奖。


五、作业

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

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第三课时（习作）

一、讲活动

　　１、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：

　　　　中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀！一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢？

　　２、小组交流。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

　　３、全班交流：

　　　⑴　指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。

　　　⑵　介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
　

二、写活动

　　请同学们把自己最感兴趣的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。
　

三、修改习作

　　１、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

　　２、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
　

四、交流习作

　　１、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

　　２、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

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第四课时

一、创设教学情境

　　“语文园地”要举行一次闯关比赛，并给同学发来了邀请信。

　　（点击课件，出现邀请函，：同学们，“语文园地”要举行一次闯关比赛，请聪明勇敢的同学参加。这次比赛共设三关，闯关成功的同学都能获得一颗“智慧星”★，三关都能闯过者被评为 “聪明娃”。 ）
　

二、活动过程

　　１、第一关 我的发现：

　　　⑴　回忆旧知，明其特点。

　　　　　课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。

　　　⑵　出示词语：

　　　　　远近闻名　黑白相间　轻重倒置
　　　　　舍近求远　头重脚轻　积少成多
　　　　　异口同声　左邻右舍　里应外合

　　　　①　引导学生认读词语。

　　　　②　比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　　⑶　引导学生积累词语：

　　　　①　这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

　　　　②　学生读读记记这些词语。

　　　⑷　奖赏：闯过第一关的获得一颗“智慧星”★。

　　　⑸　激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。

　　２、第二关──过目不忘（读读背背）：

　　　⑴　观察下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　　　⑵　这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

　　　⑶　你知道属相是怎么来的吗？

　　　　　教师讲解属相来历的故事。

　　　　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　　　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　　　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　　　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　　　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　　　　你知道哪十二生肖吗？

　　　　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　　　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　　　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　　　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

　　　　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　　⑷　读一读，看谁能记下来：

　　　　①　学生读词语，注意按一定的顺序。

　　　　②　学生试背十二生肖。

　　　⑸　奖赏：闯过第二关的获得一颗“智慧星”★。

　　３、第三关 读读认认：

　　　⑴　学生自读并观察生字特点。

　　　⑵　学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

　　　⑶　学生自由读、指名读。

　　　⑷　同座互相检查对生字的认读情况。可选用字词游戏、字谜、竞赛等方式进行。

　　　⑸　全班交流。
　

三、总结全课

　　评出星星