人教版小学六年级上册语文回顾拓展五《综合性学习资料》教案教学设计

admin

人教版小学六年级上册语文回顾拓展五《综合性学习资料》教案教学设计
【学习目标】
　　１、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
　　２、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
　　３、积累鲁迅的名言。
　　４、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。

【教学过程】
一、交流平台
　　１、谈谈心目中的鲁迅：
　　　⑴　学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
　　　⑵　提出要求：
　　　　　可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
　　　⑶　小组讨论，合作学习。
　　　⑷　汇报交流，师生评议。
　　　⑸　教师小结：
　　　　　阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
　　２、交流体会含义深刻的句子：
　　　⑴　学生读教材中的内容，谈理解：
　　　　　师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
　　　⑵　学生找句子，交流体会方法。
　　　　⑶　教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
　　　　　　联系上下文。
　　　　　　联系生活实际。
　　　　　　结合时代背景。
　　　　　　展开丰富联想。
　　　　　　……
　　　　　　师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。

二、日积月累
过渡：
　　鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
　　１、学生自读。指名读。
　　２、理解重点词语：
　　　　千夫：众多的人。
　　　　孺子：小孩子。
　　　　无端：没有来由地；无缘无故地。
　　　　空耗：白白地消耗。
　　　　无异：没有不同；等同。
　　３、有感情地朗读、背诵。
　　　　课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

三、趣味语文
　　１、过渡：
　　　　鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
　　２、学生自读。指名读。
　　　　周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
　　　　文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。

admin

【教学目标】

　　１、交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。

　　２、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。

　　３、感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。


【课前准备】

　　１、整理、搜集鲁迅的名言警句。

　　２、趣味对联故事。


【教学过程】

第一课时

交流平台

一、提取资料，交流印象

　　１、通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。

　　２、鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。

　　３、你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？


二、联系课文，总结方法

　　１、在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。

　　２、列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。

　　３、全班回顾学习方法，共同交流。

　　４、师生共同小结：

　　　　“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。

　　５、师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。


第二课时

一、日积月累

　　１、自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。

　　２、全班齐读，读通顺、流利。

　　３、自读句子，体会其中的含义，并小组交流。

　　４、全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。

　　５、自由朗读，力争背诵。

　　６、检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。

　　７、你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

　　８、你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？


二、趣味语文

　　１、学生自由熟读故事，了解故事主要内容。

　　２、你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？

　　３、这个故事的趣味性体现在哪里？

　　４、你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！

admin

这部分安排的是鲁迅先生的名言警句。教学时，可以让学生自己读一读，遇到不懂的地方，教师可以给予帮助。通过读、背等形式，一方面帮助学生积累、丰富语言；另一方面进一步加深对鲁迅的认识。教学时还可以鼓励学生搜集鲁迅先生的其他名言读读背背。

　　第一句是鲁迅先生的精神写照。“横眉”，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。“冷对”，冷落对待。“千夫指”，原意是许多人的指责，源自《汉书·王嘉传》“千人所指”，这里比喻敌人的指责。又，“千夫指”为千夫所指，千夫指的，也就是人民的公敌。“俯首”，低头，表示听从的样子。“为”，做。“孺子”，儿童。“孺子牛”，春秋时齐景公跟儿子嬉戏，装牛爬在地上，让儿子骑在背上，儿子不小心跌倒时，把齐景公的牙齿挂折了。因而鲍子曰：“汝忘君之为孺子牛而折其齿乎？”由此称齐景公为“孺子牛”。这里比喻人民大众的牛。“横眉”“俯首”形象地写出了革命战士对待敌人和对待人民两种绝然不同的态度。这句话形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命，鞠躬尽瘁，死而后已。

　　第二句话含蓄、深刻，一语双关，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。鲁迅以此启发人们积极进取，勇于开拓，为创造新生活勇敢地开辟道路，开创美好未来。教学时可让学生联想“路”的引申意义。

　　第三句是“俯首甘为孺子牛”这一崇高品德的体现，这句话教育我们要向鲁迅先生学习，乐于奉献，全心全意地为人民服务。

　　第四句话教育我们要珍惜时间，时间如同生命一般宝贵。鲁迅的一生，是十分珍惜时间的，他曾对许广平说：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅有时在病中，一边吃药，一边为青年看稿，校稿，用心血一滴一滴地培育着中国的未来。关于珍惜时间方面的鲁迅名言还有：节省时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，即等于延长了人的生命。生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　最后这句话说明广泛阅读、博览群书的好处。鲁迅用蜜蜂酿蜜打比方，从正反两方面申述自己的看法，说明了只有读更多人的著作，阅读面广一点，才能得到多方面的知识。

admin

此次“交流平台”包括两个方面：一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。认识鲁迅，培养学生理解含义深刻的句子的能力是本组教材的教学重点，通过前面四篇课文的学习，在这里应该有个小结。

　　第一个交流的内容要引导学生结合课文、资料袋、阅读链接和课外搜集的资料，交流鲁迅留给自己的印象，说说与鲁迅有关的人和事，谈谈读鲁迅作品的体会和感受等。如果有条件，要积极引导学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，在交流时还可借助图文资料。

　　第二个交流的内容可让学生联系课文中一些含义深刻的句子，先在小组内说说怎样体会含义。然后再引导全班回顾，共同交流。通过交流，使学生明白，有些句子除了表面说的意思之外，还有另一层的意思，阅读时要认真揣摩言外之意。使学生初步认识“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。此外，鼓励学生把习得的方法运用于阅读实践，提高理解能力。