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五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案板书教学实录、教学反思

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发表于 2011-10-15 10:27:22 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案板书教学实录、教学反思
【教学目标】
  1、认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
 
  3、联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
 
【教学重难点】
  引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。  
 
【教学方法】
  自渎自悟。
 
【教学准备】
  1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
  2、教师制作课件。
 
【课时安排】
  1课时。
 
【教学过程】
一、激发兴趣,导入
  同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
  板书课题。
 
二、自读课文,整体感知
  学生自学,用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么?
  1、这篇课文主要讲了什么?
  2、学生自认生字,相互交流:
    从读音上看:黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
  3、同学之间交流对词语的理解:
    星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。
    环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。
    大喜过望:望,希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
    心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
    货轮:运输货物的轮船。
    挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
    布样:裁好的、准备制做衣服的布料。
    络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
 
三、自主学习,精读感悟
  1、师:通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?
    生自由发言。
  2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学:
    教师出示自学提纲:
   ⑴ 读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
   ⑵ 读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
   ⑶ 读一读,把你心中的感受说出来。
    学生按自学提纲分组自学,教师指导。
 
四、品读,引导理解含义深刻的句子
  1、交流自读疑难:
    师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
    生汇报,师引导学生评价所提出的问题:
   ⑴ 通往广场的路不止一条。生活也是这样:
     (交流体会:这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)
     联系实际生活,想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。又有什么收获?
   ⑵ 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云:
     此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
     (这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)
   ⑶ 那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞:
     作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情。
     (正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。)
   ⑷ 从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来:
     读读这句子,说说好在哪里?“河流”一词蕴含着什么?
     (这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)
   ⑸ 联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义:
     (条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。)
 
五、拓展实践
  1、假如时光已经飞速,现在已经是2025年,这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者,有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上,成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢?
  2、假如你就是那位失败者,听了同学的鼓励,你将会在以后的工作中有什么新打算呢?
 
六、拓展总结
  同学们说得真好!这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,相信同学们将感悟终身。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。
 
七、尝试运用
  1、尝试练笔:
    师:学了这一课,相信同学们心中一定有许多话要对自己说,请拿起手中的笔写一写吧?生练笔,师巡视学情。
  2、班级交流。演读课文。


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 楼主| 发表于 2011-10-15 10:27:37 | 只看该作者
【教学目标】
  
  1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。

  3、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。 
 
【教学重点】

  联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
 

【教学难点】

  链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。
 

【教学准备】

  多媒体课件。
 

【课时安排】

  1课时。
 

【教学流程】

一、质疑激趣,导入新课

  1、提出话题,思考通往之路:

    同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?

    看来,从家到学校的路不止──(一条)

    板书:

   
路不止一条

 



    越是中心的地方,通向它的路就越──(多)

  2、今天,我们来学习一篇新课文。

    补充板书:

   
通往广场的路不止一条

 



    齐读课题。

    自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺,而且学生过多的注意到了地图中的地名,分散了注意力,对这一设计意图没有理解,以致于课堂导入比较拖沓。
 

二、自读课文,整体感知

  学生自由读课文,读准字音,读通课文,边读边思考:课文讲了哪几件事?

  交流。

  (若学生概括有困难,则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例,再连接上下文,疏通主要内容。)  

  实践证明:在学生预习不是很充分的情况下,要求学生概括意思难度很大,并且容易让学生产生畏惧心理,使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。
 

三、自主研读第一段,理解题目的表层意思

  1、理解“路多”:

    师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子?

    (脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)

    师:谁能用自己的话来说说看到的景象?

    (学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)

    师:其实,用更简洁的一句话说,就是──通往广场的路不止一条。

    (读出路多)

    师;用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。

    指导朗读:读出通向广场的路的“多”。

  2、父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看通往广场的路吗?

    出示:

   
  “通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”
 



   ⑴ 说清意思:

     师:父亲的话包含了丰富的意思,你能做一做父亲的代言人,把意思说得更清楚些吗?

   ⑵ 指导不同语气朗读。

     (和蔼的;语重心长的;) 
 

四、理性品读二、三段,从事例中深入理解题意

  1、提炼概括:

    师:“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗?请大家自己默读二、三两段,看看这739个字中,你会选哪个词语来概括?

   (与众不同的;……)

    预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词,可能是概括性太强,可能是问题的意义指向不清,学生被“打蒙”了,他们找不出文中的关键词,课堂一度出现较长的冷场状态。

    师:联系上下文,再考考你,二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条?

    (梦想;目的地;成功;幸福……)

  2、学习第二段:

    师:好,就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

    交流。

   ⑴ 突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?

     师:你在问谁呢?你其实是想告诉自己什么呢?就改成刚才的说法好不好?
  
     (体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)

     师:为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师,别人怎么做,我想怎么做呢?

     小结:难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。

   ⑵ 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云:

     此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

     (这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)

   ⑶ 从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来:

     师:读读这句句子,说说你仿佛看到时装店里怎样的情景?目光移到时装店外,你又看到了什么?

     (指导多元朗读。)

     师:时装像河流一般。你又想到了什么?

     (这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)

     师:你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么?请你联系这一段的上下文,仔细思考。

  3、学习第三段:

    师:第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找,

    联系上下文,说说自己的体会。

    和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。

    (条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。)

    这两段的教学由于预设不够充分,因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐,课堂教学的引导、调控有时模糊不清,导致课堂教学节奏缓慢,教学任务无法完成。
 

五、课堂练笔,感悟生活

  或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。
交流,评价。
 

六、拓展总结

  同学们说得真好!父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实:通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条!
 

七、板书设计

 
            通往广场的路不止一条
     
         与众不同          成功
          自信           梦想
          勇气           目的地
          行动 
 

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 楼主| 发表于 2011-10-15 10:27:47 | 只看该作者
【教学目标】
  
  1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。

  3、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。 
 
【教学重点】

  联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
 

【教学难点】

  链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。
 

【教学准备】

  多媒体课件。
 

【课时安排】

  1课时。
 

【教学流程】

一、质疑激趣,导入新课

  1、提出话题,思考通往之路:

    同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?

    看来,从家到学校的路不止──(一条)

    板书:

   
路不止一条

 



    越是中心的地方,通向它的路就越──(多)

    今天,我们来学习一篇新课文。

    补充板书:

   
通往广场的路不止一条

 



    齐读课题。
 

二、自读课文,整体感知

  1、学生默读全文,边读边思考:

    课文讲了哪几件事?是哪几个自然段?

    交流。

    (若学生概括有困难,则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例,再连接上下文,疏通主要内容。) 

    1~3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。

    第一个事例:4~11自然段讲了“我”从毛衣入手,设计、制作、出售时装,第一次接到订货单可是碰到了困难,但是我克服了困难,取得了成功。

    第二个事例:12~14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展,吸引了众多的订货者。
 

三、自主研读第一段,理解题目的表层意思

  1、理解“路多”:

    师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子(1生)?

    (脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)

    师:你能用自己的话来说说看到的景象(1生)?

    (预设:学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)

    师:你说到了街道和路,看到的村庄又是怎样的景象呢?

    师:村庄多了,路就──更多了。

    师:是呀,作者的意思我们把它读出来。

    师:其实,这些话简单的说,就是──通往广场的路不止一条。

    (读出路多。)

    师:用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。

  2、父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看路吗?

    出示:

   
  通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
 



    指导不同语气朗读。

    引读,父亲和蔼地说(1生);此后,我一直把父亲的教导记在心间(齐读);父亲的教导让我一生受用不尽(齐读)。
 

四、理性品读二、三段,从事例中深入理解题意

  1、引入:

    师:父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。“我”说到了几次?哪一次说得具体?

  2、学习第二段:

    师:请大家默读第二段,“我”所走的另一条路,是怎样的路?

    (预设:与众不同的;大胆的;勇往直前的;……学生讲到成功的;实现梦想的;到达目的地的……则指导后分类板书。)

    师:好,就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

    交流。

   ⑴ 突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?

     师:(指名生读)对呀,你的意思是说,我──
  
     (体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)

     师:为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师,别人怎么做,我想怎么做呢?

     小结:难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。

   ⑵ 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云:

     (这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)

     (若学生读不出异常兴奋、激动的感觉,则做一下的辅助。)

    ① 理解“大喜过望”:

      师:这学期语文期中考试,我希望自己能考上85分,没想到考了95分。读。

      师:此时,你是什么心情?你想把这个“大喜”告诉别人吗?

    ② 紧扣“情弦”,情境对话:

      师:作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢?谁来做做作者的代言人?

      (师生情境对话。)

      师:现在你是什么滋味?你在想什么?

      出示:

   
  通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
 



      师:面对现在的困难,其实,在作者的心里,她有了自己的理解:

      出示:

   
  通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如     ,就       !
 



      师:你能再一次做她的代言人吗?

      师(补充材料):要做到这一点很不容易啊。我同维黛安太太好像侦探一样,调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍,我们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女。

   ⑶ 从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来:

    ① 融情想像:

      师:读读这句句子,你眼前仿佛出现了怎样的场面?把你的目光移到设计室里,移到加工车间里,大街上,你仿佛又看到了什么?

    ② 多元朗读:

      读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦……

   ③ 提升感悟:

      师:你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?

      (若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位,就把这一环节滞后。)

      齐读。

  3、学习第三段:

   ⑴ 概括提炼:

     师:父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上,我的另一条出路又在哪里呢?请自由读第三段后说一说。

     出示:

   
  通往     的路不止一条,假如    就      。
 



   ⑵ 个性朗读:

     师:找到了出路,我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我,你会怎么读?你是参观的一位顾客,你又想怎么读?先练练。

     (指名读,齐读。)

   ⑶ 回扣前文重点句:

     师:怪不得,前来订货的顾客──络绎不绝。聪明的你一定在上文中找到了这个词的近义词。

     师:此时,你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?

     (若学生在上面学习中理解到位,那么这里改成小结。)

     师:是啊,这源源不断的流出来的除了时装,除了作者的自豪、喜悦,还有作者的信心,勇气、智慧和成功啊!
 

五、课堂练笔,感悟生活

  此时此刻,老师相信大家对成功也有了自己独特的想法。请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。

  写后交流、评价,要求署名。

  出示关于成功的名言。

  师:很多名人也写下关于成功的话,一起来读读。

  作者谈了自己寻找另外的出路,取得成功的例子。那么我们把课文题目改成“通往成功的路不止一条”,行吗?
 

六、拓展总结

  同学们说得真好!父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实:通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条!
 

七、板书设计

 
            通往广场的路不止一条
     
         与众不同          成功
          自信           梦想
          勇气           目的地
          行动 
 



【反思】

  这一份教案在开课引入部分和二、三两段的教学设计上有了较大的改动。在“作者所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上,我预设放宽了要求,学生可以是自己想到的,也可以是从文中找到的词语,然后根据学生的回答适机引导,关注到课文中的关键词。在改进了教案之后又一次试教。上课之前,我担心时间的问题,又把引入部分舍去,直接揭题开课。在这次试教后,又发现了很多问题。

  第一,时间不够:

  造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容,概括段意,又要完成近千字的文章的研读,学生“吃不下”,所以这一次试教又没有完成教学内容。原因之二是自己的课堂调控能力不强。针对学生游离问题之外的发言,自己没有及时采取有效措施引导学生,而是让其完全自由的言说,在一生发言之后,觉得学生讲得不够到位,可是没有及时的明确问题或加以引导,继续指名学生发言。因此,课堂教学无效时间太多。

  第二,教材的特殊性:

  这是一篇译文,作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉。由于国外作品语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因而,对学生的理解产生了一定的障碍,表现在课堂上的现象是学生对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深入,因为文中所举的两个例子没有层递性,都是从自身的事业上的成功之处入手写的,这是学生造成了思维定势,认为通往广场的路就是通往成功的路,两者是等同的。教学过程中,让学生改题这一环节,大多数同学都同意把题目改成“通往成功的路不止一条”,使教学环节再次出现“断节”。当然,这一失败中肯定也有自身设计的原因,我认为是前面教学铺垫不够。另外,这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文,我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有一定距离,所以,学生学得比较疲惫。

  根据这些情况,我打算把这一篇文章的教学分成两课时,第一课时主要解决读准字音,读通课文,概括主要内容,完成第一自然段的教学这些任务;第二课时则重点研读文章的二、三两段,并对父亲的话作进一步的解读,让学生从中寻求对自身的启发。

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地板
 楼主| 发表于 2011-10-15 10:27:54 | 只看该作者
【教学准备】

  1、课件。

  2、小黑卡片:
    写上名言:

   ⑴ 成功是克服困难而来的。

   ⑵ 真正有才能的人会摸索出自己的一条路。
 

【教学过程】

一、谈话导入

  1、从单元及导语入手:

    我们继续学习第四单元,这个单元的课文主要是讲生活中的启示。今天老师引领着同学们去罗马广场,去看看那美丽、古老、人们向往的地方。

  2、学习星罗棋布:

    师:请看图,你看到了什么。

    (村庄、街道。)

    师点着图说:星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道一条条通往城市广场。

  3、师:有一次,父亲带着我,爬上高高的塔顶,指着纵横交错的街道,说了一段意味深长的话,引着学生读:通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试。

  4、师:通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文,请同学们齐读课题。

  5、这是一篇略读课文,该怎么学?

    (生:自读自悟。)


二、初读课文,理解字词

  (点击自读自悟1。)

  自读自悟:

  1、划出自己喜欢的词语,联系上下文理解。

  2、你读懂了什么?

   ⑴ 请同学们自由读课文,划出自己喜欢的词语,联系上下文理解。并说说你读懂了什么?

   ⑵ 学生自由学习。

   ⑶ 学生汇报:

    ① 谁来说说你读懂了什么?

    ② 刚才我还交待了一个任务,划出你喜欢的词语,你划了哪个词语,说说吧!

      (学生自己说理解,不会的同学帮忙。)

    ③ 请同学们把黑板上的六个词读一读吧。
 

三、品读课文,理解内容

  1、师:父亲的教导让我一生受用不尽,我们再来读一读父亲的话。你能理解这句话吗?

    (肤浅的、字面上的意思。)

    师:这句话的含义非常深刻,包含着丰富的人生哲理,给我们以生活的启示。

  2、让我们再来细读课文,自读自悟,谁来读读自读自悟要求。

    (点击自读自悟课件2。)

    自读自悟:

    “通往广场的路不止一条”是生活的启示,细读课文,想想哪部分内容给你留下的印象最深,找出你喜欢的句子,说说自己的理解:

   ⑴ 学生自由读,在小组内讨论、理解。

   ⑵ 汇报交流:

     师:谁来说说哪一部分给你留下的印象最深?

     生:织毛衣。

     师:你喜欢哪个句子?

     句子1:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

     (出示句子课件。)

     师:你为什么喜欢这句话,说说你是怎样理解的?

     (① 梦想;② 想出念头;③ 有设计、认可;④ 当众认购。)

     师:有了一条成功的路,真是大喜过望,我们一起来读一读课文吧。

     (齐读4~9段。)

     句子2:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

     师:这句话为什么给你印象最深呢?

     师:多么大的困难,这是不可逾越的,这条路走不通了,这时候的情绪非常低落,该怎么读呢?把第十自然段的前面部分也读一读,试一试吧。

     (练读、指名读、评议。)

     师:幸福之路被困难堵住了,大喜过望的失望,特别让人沮丧。这时候,作者告辞回家,此时此刻,他会想什么?

     (引出父亲的话,读。)

     师:在父亲话的指引下,她想出了战胜困难的办法,取得了(成功)。

     句子3:从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

    ① 齐读。

    ② 这句话写得真好,但含义深一点,你是怎么理解的?

    ③ 用一个词来说说她的时装店怎样了?

      (火了、发了、兴旺了。)

    师小结:当一家大商场的经理向我订购四十件衣服时,我(大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。)我开创了自己的事业,(板书:开创事业)当我知道两个星期根本交不出四十件衣服时,(那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。)在这时我想到了父亲的话,想到了解决问题的方法,从此,(一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。)这件事告诉我们,只要肯动脑筋,就能战胜困难(板书:战胜困难),找出一条通往成功的路,这真是“天无绝人之路。”

    师:还有那件事你印象深刻?

    (开时装展。)

    板书:

   
发展事业

 



    齐读12~13自然段。

    小结:在生活的道路上会遇到这样那样的困难,生活的道路是崎岖的,只要我们勇敢面对,牢牢记住(出示小黑条)成功是克服困难而来的,那么通往广场的路就(不止一条),条条道路(通罗马)。课文学到这,你知道吗?广场的路指的是(成功的路)(板书:成功),通往广场的路这句话的含义你知道吗?(出示小黑卡)(对,真正有才能的人会探索出自己的道路。)让我们来齐读这两句名言。
 

四、联系实际,升华情感

  1、让我们再次自读自悟,(出示自读自悟要求3)谁来读一读?

    自读自悟:

    用生活中的成功事例来说明“通往广场的路不止一条”:

   ⑴ 从网上、书上搜集到的;

   ⑵ 从身边的人了解到的;

   ⑶ 自己克服困难的事例。

  2、请同学们在小组内交流:

    汇报:

   ⑴ 下岗、经商。

   ⑵ 爱迪生发明电灯。

   ⑶ 两兄弟学画画、学音乐。

  3、说说“通往广场的路不止一条”的含义:

    师:看样子,大家都读懂了课题中的这句话,再读一读,现在你知道了吗?“广场”指的是什么?(成功、目的地)爸爸带她去广场的真正用意是(通往成功的路不止一条)(师指着黑板说),让我们在生活之路上积极地去面对挑战吧!齐读全文。

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