北师大版四年级语文上册桥之思优秀教案及教学反思

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《桥之思》教学设计

教材简析：《桥之思》以诗歌的形式描述路桥的作用与价值，告诉人们要珍惜人与人之间的心桥，使我们的心桥更加和谐，更加美好。

学情分析：四年级学生对诗歌较感兴趣，具有了一定的自学能力。在教学中教师以引导为主，重点培养学生独立思考的能力。

教学目标

1、  会认“基、繁”等6个生字，会写“延、叉”等7个生字，掌握多音字“都、叉”，正确读写与理解“幽静、回旋、魅力”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（重点）

2、  理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。（重点）

3、  抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。（难点）

4、  学习作者遣词造句的能力。

课时：两课时

教学过程

一、激趣导入。

1、板书课题：桥之思

2、设疑导入：作者有桥想到什么？

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、卡片抽字，正音。

2、自由读义，画出不理解的字词。

3、字词质疑，全班讨论解疑。

幽静   碧波粼粼   魅力   巍峨   构筑   和谐  延伸

5、  指名分节读课文。

三、以读促思，学习第一小节。

1、默读第一小节，思考：第一小节写了什么内容？

2、汇报交流。

3、指导朗读。

四、指导书写生字。

1、汇报预习生字心得。

2、师强调生字书写。

幽 中间竖稍长，

魅：不能少了撇折点。

巍：上下结构，不能写成左右结构。

谐：右下方是“白”不是“日”。

五、课堂小结。

六、布置作业。

抄写本课的生字、生词。

            第二课时

一、听写词语，导入新课。

幽静   碧波粼粼   魅力   巍峨   构筑   和谐  延伸

二、讲读第二小节

1、指读第二小节，思考：文中着重写了几种桥？

2、指导学生看图，引发讨论：九曲桥魅力何在？立交桥气势在哪？

3、教师点拨。

4、齐读第二节。

三、讲读第三小节。

1、自由读第三小节。

2、小组合作学习：你读懂了什么？

3、教师抓住要点，相机点拨。

（1）“无形的桥”指心灵之桥，彼此之间互相尊重、谅解，互相关注，互相信任。

（2）“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。”

A、这句中“这样的桥”指心灵之桥，彼此间互相尊重、谅解，互相关注，信任。

B、心灵之桥存在于何处？（人与人、民族与民族、国家与国家之间）

C、句意为：世界上人与人、心与心之间多一份交流沟通，那么各民族之间，各国之间就会越来越友好融洽，世界会更美好。

D、齐读第三小节。

C、升华感情：你们认为该怎么去构筑自己的心灵之桥？（真诚、信任、尊重、善良…….）

四、课堂小节

五、布置作业。

板书设计：

                                       桥的功能

             直观上的认识

                                       桥的材料与样式

                                       观赏桥

             现实之桥              立交桥                          路桥不可少

桥之思                             功能                           “心桥”更可贵                     

                                      珍贵的“心桥”

             心灵之桥            “心桥”无处不在

                                      美好祝愿

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   《桥之思》教学设计

班级学生情况

      全班大部分学生学习习惯好，在课堂上能认真听讲，积极主动回答教师的提问，课堂气氛活跃。回家能认真完成作业，爱好课外阅读，许多学生已经阅读了不少课外书。但有个别学生学习基础较差，需要教师及时辅导。

教材分析

　　《桥之思》是一篇散文诗，阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想，表达了对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。

教学目标

　　1、通过学习阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

　　2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说说课文三个部分的内容。

　　3、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

教学重点难点

　　通过对重点句子的理解进一步理解课文内容（重点第三小节）。

教具准备：

　　1、课前让学生搜集有关桥的资料。

　　2、录音机、多媒体课件。

教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入

       1、讲述相关桥的内容，板书课题：《桥之思》

       对桥有哪些了解？学生相互交流（分组活动）

　　2、展示课前老师让大家搜集了有关桥的资料。

　   （课件播放各种桥的图片）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、自读课文：用自己喜欢的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子，划出新词，了解文中写了哪些桥？

　　2、检查自学情况：

　　检查朗读：指名读、接读、齐读。

　　三、自读自悟、合作探究

     （一）再读课文，要求用自己喜欢的符号划出由桥引发了作者哪些思考？

      1、桥是路的连接和延伸，桥也是路，是没有路的地方的路。它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。

      2、各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。

      3、无形的桥。

　  （二）全班交流、精读深究。

　　（1）作者的这次思考，你从中懂得了什么？作者由桥产生了最初的思考，作者对桥还有哪些思考？

      （2）从这一小节中你读懂了什么？

    （这种无形的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。）

　　（3）你知道在我们的生活中哪些方面存在着这样的桥？（父母之间亲情之桥）（爱心之桥、团结之桥、谅解之桥）

      课堂练习，照样子填空。

      A、（        ）构筑了友谊之桥。     

      B、（       ）构筑了（      ）之桥。

　　再读课文，加深对课文的理解

　　思考：你觉得人类更需要什么样的桥？

　   教师指导背诵

　　四、课堂小结

     通过这节课的学习，你有什么收获？（学生交流发言后教师总结）



课后反思：

　　学生是学习的主体。在本课教学中应充分体现“以人为本”的教学理念，让学生真正成为学习的主人。因此，本课教学中我打破串讲的传统教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动学生学习的积极性。引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从欣赏美到创造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验，使学生积极参与、全程参与，指导学生沿着诗文言语的阶梯，自悟自得，感受作者所要表达的思想感情。