四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案

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四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案
【学习目标】
　　１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
　　２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
　　３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
　　４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
　
【课前准备】
　　搜集有关童话故事的插图与资料。
　
【教学时数】
　　２课时。
　
【教学过程】
第一课时
我的发现　日积月累

一、播画面，猜名称
　　１、猜一猜：
　　　　投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
　　２、赛一赛：
　　　　你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
　　３、赞一赞：
　　　　是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。
　
二、议一议，找特点
　　１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
　　２、学生自由畅谈。
　　３、有两位细心的同学也有他们的发现：
　　　　引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
　　４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：
　 　
《童话故事编写歌》
编写童话请记住，
主人公呀不简单，
要有言行和思想，
结合生活想情节，
（拟人、夸张）
故事当中蕴道理
无拘无束去创作。

　


　　５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：
　　　　自由读──齐读──师生合作读。
　　６、结语：
　　　　同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

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第二课时

口语交际与习作


一、谈话激趣

　　以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。
　

二、想一想，编一编

　　１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

　　２、自己创编一个故事：

　　　　内容提示：

　　　⑴　可选择几种动物。

　　　⑵　可选择几件物品。

　　　⑶　也可续编小木偶的故事。
　

三、讲一讲，评一评

　　１、把你的故事讲给好朋友听。

　　２、把你的故事讲给全班同学听：

　　　　讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

　　　　听众要求：认真听，给评价。

　　３、总结经验，听取建议，再次准备。
　

四、演一演，练一练

　　１、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。

　　２、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。
　

五、写一写

　　１、教师动员：

　　　　同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

　　２、学生动笔作文。

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【教材简析】

　　１、这是人教版新课标六年制小学语文第八册第三组童话单元语文园地三口语交际＋习作指导训练课。

　　２、本节口语交际＋习作指导训练课，指导学生选择几种动物或物品为主人公，想象它们之间会发生什么事，编写一个童话故事，也可以写为《小木偶的故事》续编的童话故事，并讲一讲，演一演，引导学生尽情体验童话的快乐。
　
【教学要求】

　　１、学生在本单元童话课文《巨人花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》等课内阅读教学训练及课外阅读童话故事的指导训练上，结合本课的口语交际＋习作指导训练能开展以口语交际和习作训练为主的综合性学习，进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

　　２、学生能在老师的指导鼓励下，在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并能绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。

　　３、学生通过自主合作探究口语交际和习作训练为主的综合性学习，能在动人的故事，优美的语言及美好的情境中模仿创造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
　

【教学重点】

　　指导鼓励学生在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。
　

【教学难点】

　　引导学生进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
　

【课时安排】

　　两课时。
　

【教学目标】

　　１、认知方面：

　　　　使所有学生都能了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
　
　　２、技能方面：

　　　　使所有学生能结合自己熟知、喜爱的动物或物品大胆想象，具体、有条理地表达美好愿望，从而逐渐提高学生想象、书面表达口语交际表演、创造创新能力及自主合作探究综合性学习能力。

　　３、情感态度与价值观方面：

　　　　使所有学生感受童话的魅力，尽情体验童话的快乐，受到真、善、美的熏陶的以及竞争合作交际创新创造意识。
　

【教学准备】

　　１、第一课时课前几天，引导学生通过阅读、上网、调查采访等途径搜集写童话、讲童话、演童话的图文音像资料。教师调查采集学生关于童话的认识要求的音像等制作多媒体课件，准备引导学生想象的图画、及童话文章。

　　２、第二课时课前一天，引导学生制备好表演服饰布景道具。课前教师和学生一起布置表演区台。
　

【教学过程】

第一课时

一、多媒体导入

　　（５分钟）

　　１、播放采集到的本班学生关于童话的认识要求（有代表性的二、三人）及渐快渐强的非本班学生展示着他的童话说着“我的童话！”“我挑战！”的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！

　　　　（３分钟）
　
　　２、随机抽查学生愿不愿有自己的童话，愿不愿挑战？并让他们大声以呼号形式表达。

　　　　（２分钟）
　
　　３、板题：

　 　
我的童话，我挑战！

　




二、想像训练与点拨

　　（１０分钟）

　　１、展示收集到关于童话资料，同桌交流说文中的主人公是生活右的什么？

　　　　（２分钟）

　　２、小组探究交流：生活中你最熟悉喜爱什么动物或物品，说说它的特点及你喜爱的原因。

　　　　（２分钟）

　　３、多媒体课件占拨：

　　　　（３分钟）

　　　⑴　猜謎：

　　　　①　像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，别说爱它。──打一动物

　　　　　　（小熊。）

　　　　②　没脚没手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛儿见了不喜欢。捉了牛角牛害怕。──-打一植物

　　　　　　（牵牛花。）

　　　⑵　点拨：

　　　　　把它们想象成人，想象它们之间发生什么事。

　　　　　板书：

　 　
想象成人

　



　　　⑶　鼓励想象：

　　　　　具体而有条理地说说自己美好的想象与愿望，鼓励学生创造性地表达。

　　　　　板书：

　 　
具体　条理　美好愿望

　



　　４、范文引路：

　　　　《平等王国的猎人》。

　　　　（３分钟）
　

四、学生作文，个别指导写及如何讲、表演及制备好表演服饰布景道具等

　　（２５分钟）
　

〖板书〗

　
我的童话，我挑战

具体

想象成人　　条理　　美好愿望

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第二课时

一、多媒体导入

　　（５分钟）
　
　　１、播放采集到的渐快渐强的本班学生展示着他的童话说着“我的童话！”“我挑战！”的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！

　　　　（３分钟）
　
　　２、随机抽查学生愿不愿把自己的童话讲出来，演一演，愿不愿挑战？并让他们大声以呼号形式表达。

　　　　（２分钟）
　
　　３、板题：

　　　　我的童话，我挑战！
　

二、小组讲故事训练与点拨

　　（１５分钟）

　　１、多媒体影像：

　　　⑴　讲童话：

　　　　　《平等王国的猎人》。

　　　　　（２分钟）

　　　⑵　规则点拨：

　　　　　板书：

　 　
绘声绘色

　



　　２、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：小组把自己写的故事的像老师那样讲一讲。

　　　　（６分钟）

　　３、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，讨论分配角色、动作及表演服饰布景道具等准备。

　　　　（7分钟）
　

三、表演挑战赛

　　（２０分钟）

　　１、规则点拨：

　　　　（１分钟）

　　　　板书：

　 　
挑战　虚心学习　文明点评

　



　　２、挑战点评：

　　　⑴　演出每组。

　　　　　（３分钟）
　　　　　　　　
　　　⑵　点评每组。

　　　　　（１分钟）
　

〖板书〗

　
我的童话，我挑战
　　　　　　
讲童话　绘声绘色

演童话　　挑战　虚心学习

文明点评

　


　

〖附〗

平等王国的猎人

　　在平等王国里，有一个猎人，特别爱欺负弱小。

　　有一天，小熊正往自己的家里爬，猎人一下飞到它面前。猎人弯下腰，拿魔棍把小熊挑起来。怎么整治一下这个小东西？对！猎人挑着小熊来到垃圾站，把小熊重重地摔到地上，然后使脚丫子开始拨拉边上的垃圾，把小熊埋在了垃圾堆里。小熊这下可倒霉了，费了整整一夜的时间才从垃圾堆里爬出来。平等王国的治安员牵牛花们看见猎人欺负弱小，愤怒地抱在一起哭了好半天。一定要惩罚猎人！这天，趁猎人躺在床上闭眼睛睡觉，牵牛花们商量好，聚集到一块，让自己的枝叶飞快地生长，没过几分钟，牵牛花的枝叶就把猎人死死地缠起来。

　　公鸡报哓，猎人睁开眼，开始已经连半步也挪不了了。太阳升起来落下，猎人一直都没吃饭，没喝水。渴得嗓子都要裂了，舌头也肿了。小熊爬过猎人家窗台，发现了倒霉的猎人，鼻子马上就酸了。猎人这样不能吃饭、不能喝水，真可怜！不行，我得给他找点吃的。于是，小熊就去菜地挖来一棵鲜嫩的白菜，把叶子放在猎人嘴边。猎人一看，感动得一句话都说不出来。ＯＫ！成功了！平等王国唯一的一个猎人，终于被教育得不再欺负弱小了。

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【学习目标】
　　　
　　１、我的发现：
　　　　通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
　　　
　　２、日积月累：

　　　　积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
　　　
　　３、展示台：

　　　　交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
　

【课前准备】
　　　
　　１、课件（童话片段）、音乐。
　　　
　　２、课前有关童话的资料。


第一课时

我的发现


一、激趣导入
　　
　　１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

　　２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

　　３、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
　

二、八面来风

　　１、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

　　２、交流。

　　３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
　

三、我的发现

　　１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

　　２、男女生分读书上的“我的发现”。

　　３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

　　４、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

　　５、全班交流。


第二课时

日积月累　展示台


一、日积月累

　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听──

　　１、配乐朗诵《雨中的树林》。

　　２、喜欢这首。

　　３、用心、用情的朗读。

　　４、指名朗读──点评──再读。

　　５、教师小结：

　　　　童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
　　
　　６、感情朗读。

　　７、教师总结：

　　　　同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
　

二、展示台
　　
　　１、过渡：

　　　　这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

　　２、分组展示学习成果。

　　３、组织参观学习成果展。

　　４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
　

三、课后作业

　　八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话──精心准备，走进下节课的“大看台”。

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第三课时

口语交际　习作


〖学习目标〗

　　１、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

　　２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
　

〖教学准备〗

　　１、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

　　２、表演所需的道具、音乐。
　

〖教学过程〗

一、引言　　

　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
　

二、走进“大看台”
　　
　　过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！
　

三、学生准备
　　
　　１、一进“大看台”：

　　　⑴　读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：

　　　　　通顺流利、有感情的朗读。

　　　⑵　讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：

　　　　　大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

　　　⑶　演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：

　　　　　有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

　　　⑷　总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

　　２、二近大看台：

　　　⑴　创设情景：

　　　　　同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

　　　⑵　有感情的读自编故事。

　　　⑶　用情的讲童话故事。

　　　⑷　出色的演童话故事。

　　３、交流收获。
　

四、学生作文

admin

【课题】

　　编童话。
　
【教材分析】

　　本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，旨在培养学生的想象力。教学中，教师要鼓励学生自主选题，引导学生展开想象，启发学生思考所选事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情，所编故事有什么意义，从而开扩学生的思路，激活想象，使故事既合理又有创意。
　

【教学目标】

　　１、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。

　　２、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。

　　３、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。

　　４、自拟作文题目，培养学生善于修改习作的良好习惯。
　

【教学重点、难点】

　　重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；难点是让学生多角度、多方位地创编故事。
　

【设计思路】

　　儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。这次习作重点是引导学生展开想象。教学中，采用“热身运动，激趣导思──巧引范例，领悟写法──扩展思路，激活想象──合作交流，完善故事──总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。这种教学流程，趣味性强，旨在为学生营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想象空间，自由表达，让学生的个性在创编中得到张扬。
　

【教学准备】

　　１、教师准备：

　　　　学生汪云虹荣获“安徒生童话国际大赛”金奖的童话故事《第二个春天的约会》投影。

　　２、学生准备：

　　　　自己喜欢的童话故事。
　

【课时安排】

　　一课时。
　

【教学过程】

一、热身运动，激趣导思

　　１、由图联想：

　　　　师：我们先来一个头脑热身运动。（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？

　　　　（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链……）

　　２、小结：

　　　　同学们的想像力真是丰富。想像力是智力的重要体现，爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。”

　　（热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。）
　

二、巧引范例，领悟写法

　　１、师：上学期，我们学校六年级的汪云虹同学荣获“安徒生童话国际大赛”的金奖，我们想不想看一看她那篇童话故事？投影出示：

　 　
　　《第二个春天的约会》，师生共同欣赏。这是一个续编童话，你们觉得她这个童话为什么能得金奖？
　




　　　　教师根据学生的回答随机板书，揭示童话故事的写法：

　 　
想像大胆奇特

情节生动有趣

拟人化手法

语言通顺连贯

获得一点启迪

　



　　２、再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？

　　３、过渡导入：

　　　　师：大胆奇特的想像、生动有趣的故事让这篇作文摘取桂冠。其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？

　　　　（通过范例让学生感悟童话写法，为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。）