苏教版六年级语文上册安塞腰鼓教学反思

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《安塞腰鼓》教学反思

    《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

     在进行第5——17段的教学时，我引导学生分四个层次来细细品读。首先，是对这部分文本的整体感受与欣赏。我先让学生朗读这几个自然段，找出文中出现了几次“好一个安塞腰鼓”。然后，再读课文找一找“好”体现在哪里。引导学生归纳出：1、好在有火烈的舞蹈场面。2、好在鼓声的巨大力量。3、好在有茂腾腾的击鼓后生。4、好在变换的舞姿。在朗读品味这个环节，我还请学生找出你喜欢的语句，并说说喜欢的理由。这个问题一提出，能统领下面一系列的学习活动，学生的学习目的性很明确。再加上朗读训练，让学生了解了安塞腰鼓独特的魅力，感受到黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。受到了良好的效果。

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《安塞腰鼓》是六年级上册“风俗世情”单元中的一篇课文，是陕西作家刘成章先生的名篇。这篇课文文质兼美，语言***澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。由于缺乏地域、文化的熏陶，我对安塞腰鼓的理解也只是文字性、较为表面化的。对于六年级的学生来说，要想透彻理解文本的全部内涵，是有一定难度的。
根据学生实际，我的教学思路是：反复朗读课文精彩段落，感受安塞腰鼓的磅礴气势。感悟作者字里行间流露出的对中华民族不屈不挠精神的赞颂。
回顾课文的教学，我认为有几处是较为成功的：
让学生聆听一段配乐朗读，随着诵读者抑扬顿挫的朗读，学生们感受着生命的激越，课堂氛围完全为腰鼓声所感染了。在这样的氛围中，在扫除完生字新词的障碍后，我请学生们齐读课文。令人欣喜的是，他们的朗读是多么的到位，哪段该平和，哪段该激昂，哪段该舒缓……简直可以用“声情并茂”来形容。我心中暗喜，一个教学目标达成了。恰当的情境，点燃了他们的学习热情，深化了学生对安塞腰鼓的理解。
重朗读。精读环节中，学习重点落在品味语句。学生自主朗读精彩的段落，品味自己喜欢的语句。识别排比句，品读排比句及意味深长的语句，体味其中的气势、节奏和***，学生在朗读感知。通过朗读品味，来活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，更主要的是，让学生自主朗读品味中得到语言训练和技能训练，充分感悟文章的魅力，感受文章中的语言美，音乐美，人物美，情感美，从而培养和提升学生的审美能力。