五年级语文上册第一单元《回顾·拓展一》教案及课后反思

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五年级语文上册第一单元《回顾·拓展一》教案及课后反思
【教材分析】
　　回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。而“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教材中提供了三个角度的展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，更充分地展示学习的成果。

【设计理念】
　　《课程标准》明确指出在本学期的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。回顾拓展一围绕“我爱读书”这一主题，教师要就课文学习，结合学生课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。和大家一起交流，共同欣赏读书的名言，达到激励学生的目的。通过阅读记录卡或读书笔记的展示增强学生读书的兴趣，真正意识到“生活里没有书籍，就好像没有阳光。达到《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

【教学目标】
　　１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。
　　２、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。
　　３、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

【教学重点】
　　培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

【教学难点】
　　要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

【教学准备】
　　１、对本单元课文进行系统的小节。
　　２、收集读书、爱书的名言警句。
　　３、整理自己的读书笔记，以便展示。

【课时安排】
　　２课时。

【教学过程】
第一课时
交流平台
一、温故而知新
　　１、学完一单元后， 我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论， 也可以多方面交流各自的体会。
　　２、小组内交流。
　　３、全班交流。
　　　　从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。　
　　４、在组内推选出一名代表发言：
　　　　预案：
　　　　（学生有可能从课文学习的角度说）
　　　　学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。
　　　　《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；
　　　　《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；
　　　　《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，我们知道了读写中吸收与倾吐的关系。
　　　　我从小就爱读书，读了许多名人传记：海伦·凯勒身残志坚，通第周刻苦学习，在基础特差的情况下，奋起直追，最终名列前茅。居里夫人投身事业的故事，使我深受感动。学习上、生活上遇到困难时，我想起他们，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何一座险峰。”我坚持了下来；当我取得成功时，我又想起他们，想起鲁迅“不满是向上的车轮”的谆谆教导，让我在胜利面前戒骄戒躁，继续努力……这些都是书给与我的。在人生漫长又曲折的道路上，是书指引了我前进的方向。
　　５、教师小结：
　　　　这是一片好的散文，谁还有这样的佳作我们共同来赏析。
踏上乐土
　　　　在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。他们疏远了让他们反璞归真的乐土──书籍。
　　　　当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书”，可见读书有多大的魅力。
　　　　是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐。你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。
　　　　有一本好书，你会不再寂寞。正所谓一卷在手，神游天地。与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛……。我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢？
　　　　作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐。你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼梦》的博大精深。你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！
　　　　总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那份快乐。
　　６、研讨读书方法：
　　　　我学会了好的读书方法，使我的学习比以往轻松快乐了，真是事半功倍。就此话题研讨读书方法。
　　　　读书的方法还有：粗读；深读；精读。
　　　　还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及“框架读书法”；“比较读书法”；“质疑读书法”等。

二、交流收获、体会
　　师小结：
　　书，是人类的另一世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。　无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
　　课堂教学大多有变数，会有众多难料的“不确定因素”发生，面对这样的情况，教者在备课时要预定多种“不确定因素”，并在课堂上走生成之路，机智从教。

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第二课时

日积月累、展示台

一、日积月累

　　１、激情导入：

　　　　我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

　　２、出示日积月累中的句子：

　　　　同桌自由诵读，注意读准字音：荒芜的芜。

　　　　尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解：

　　　　荒芜、破、心到、眼到、口到等。

　　　　学生质疑，自己答疑，教师释疑。

　　　　自由诵读，到理解名言，学生自主学习，发挥主体，教师只起到引领作用。　

　　３、尝试背诵名言：

　　　　小组赛背，评出优秀小组。

　　４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背：

　　　　如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西──爱默生

　　　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”

　　　　高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

　　　　刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

　　　　凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”

　　　　凯勃司说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”

　　　　卡莱尔说：“书籍──当代真正的大学。”

　　　　歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

　　　　又读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你有什么感想？（学生交流，体会好书的作用）

　　　　小结：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”

　　　　那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

　　５、展示收集名言，共同进行赏评。

　　６、拓展延伸：

　　　　鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

　　　　名言的搜集与展示，就是想让学生真正领悟读书的一处，从书汲取营养，得到力量。　


二、展示台

　　１、组成读书兴趣小组。

　　２、图书整理：

　　　　去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类，回来给班级的图书按种类进行整理。回家后给自己的图书归类，并做个书目，分类造册，做个优秀的图书管理员。　

　　３、送人“玫瑰”：

　　　　写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。

　　４、展示读书记录卡：

　　　　平时自己喜欢的书阅读时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

　　　　（互相交流，共同促进，共同提高。增趣读书，陶冶情操，增长知识。）

　　情景教学使学生增强生活的体验，激发学生思维和口语表达的原动力，让学生在实践中交流，碰撞思维，放飞心灵，丰富语言，练就思维。　


【教学建议】

　　１、回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，在交流中发展思维，提升口语交际能力，提高作文的表达能力达。

　　２、回顾拓展一让学生在互学，背诵，交流，展示中，体现合作的学习之路，教师在引导学生名言名句的理解和积累中，增强他们对读书的理性思考，从而能爱读书，会读书，能读好书。养成良好读书习惯受益终生。

　　３、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，只有尊重学生的情感选择和兴趣，关注了学生的学习态度，才能让学生学的主动，学得轻松，并在读书交流中去感受，体验，思考，汇报交流，从而达到感悟语文，增加读书乐趣。

　　４、将课内引向课外，将课堂引向社会，是展示台拓展了学生的交流空间，使学生懂得相互学习，取长补短，对自己的成长有重要的意义。让学生在交流中提高，在阅读中增长知识。

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【教学目标】

　　１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。

　　２、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。

　　３、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
　
【教学重点】

　　１、培养良好的读书方法，读书做到三到（心到、眼到、口到）。读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。

　　２、在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。
　

【教学准备】

　　１、对本单元课文进行系统的小节。

　　２、收集读书、爱书的名言警句。

　　３、整理自己的综合性学习成果，以便展示。
　

【教学过程】

一、交流平台

　　１、温故而知新：

　　　　学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。如：喜欢本组的那篇课文？积累了那些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。

　　２、小组内交流。

　　３、全班交流，每组推选出一名代表在全班发言。

　　４、教师小结：

　　　　书是人类的另一世界。我们读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
　

二、日积月累

　　１、激情导入：

　　　　我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

　　２、出示“日积月累”中的句子。学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。

　　３、赏试背诵名言。

　　４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读，说一说，背一背。

　　５、小结：

　　　　“生活里没有书籍，就好象没有阳光。”那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
　

三、展示台

　　１、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。

　　２、图书管理：

　　　　谈管理班级图书角的具体办法。

　　３、送人“玫瑰”：

　　　　写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。

　　４、展示读书记录卡：

　　　　平时阅读自己喜欢的书时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

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【教学目的】

　　１、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

　　２、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

　　３、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。


【教学重点】
　　结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。


【教学难点】

　　从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。


【教学时间】

　　１～２课时。


【教具准备】

　　准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。


【学具准备】

　　收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。


【教学过程】

一、交流平台

　　１、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

　　　　形式Ａ：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

　　　　形式Ｂ：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

　　２、就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法：

　　　⑴　在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。

　　　⑵　谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？

　　　⑶　你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

　　３、教师引导全班交流，共同回顾：

　　　　注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。


二、日积月累

　　１、引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解：

　　　　教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

　　２、请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。

　　３、建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

　　４、请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。


三、展示台

　　１、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动：

　　　　说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

　　２、教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。

　　３、鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则：

　　　⑴　你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。

　　　⑵　为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）

　　　⑶　引导学生制定借阅规则。

　　　⑷　教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。

　　　　　注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。

　　通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。


【板书设计】
　

　
书籍的分类：
　　　　　散文：《从百草园到“三味书屋”》

　　　　　科普：《奥秘》

　　　　　小说：《散落人间的精灵》

　　　　　诗歌：《泰戈尔诗集》

　　　　　童话：《格林童话》