老师对小学语文新课程标准解读认识和理解

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老师对小学语文新课程标准解读认识和理解
白沙埠镇中心小学 梁纪强
最新的小学语文新课程标准中规定：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。从中我深刻体会到国家对小学语文教学的重视。
我刚带完小学三年级语文，所以对小学中年级学段的新课程标准有了一点认识和理解。
(一)识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
通过对两次新课标的比较和对比，我们可以看到，国家对识字与写字的规定中对学生识字能力的要求下降了不少。这次改动实际上是基于学生的身心发展规律上的改动。
(二)阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（原10条，现9条）
(三)习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条）
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）

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(四)口语交际

1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条）

(五)综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（原识字、写字中的目标，调整）（原4条,现5条）

通过对以上四条的研学，我们可以看出新课程标准拥有了更多新的特点：

一、             新课程标准的难度降低了不少。

识字写字部分会写的生字由2000字降低为1800字；阅读、写作、口语交际方面也把要求降低了。由5条变为3条，由8条变为6条。课程标准也变的更加简洁，更加明了。习作中的第三条：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。与以前的要求“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”相比也有了很大的变化。难度更加的适合小学生的身心发展规律。

二、             新课程标准的要求更加具体化了。

识字教学中的第三条由以前的“会使用字典、词典，有初步的独立识字能力”改为“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”要求更加的细化，具体了。老版的新课标虽然对识字教学也提出了要求，但是要求不够具体。习作中的第五条中也涉及到了这一点。以前的课标要求是会使用标点符号，现在改为了更为具体可行的“正确”使用了。可见新课标中要求更加的具体了。

三、             新课程标准的要求设计更加的人性化。

我想每一位读者都可以看出来，新课程标准中的这些改动，都是基于小学生的身心发展规律，基于小学生的认知规律和学习特点做的改动，同时也是顺应了国家的为“中小学生减负”的要求。尤其是在综合学习部分，增加的第五条要求更是清楚的表达了新课标的这一特点。有条件的可以调高要求，条件暂时不具备的可以暂时不作考虑。

总之，新课标的设计更加具体，更加人性化，更符合学生的身心发展规律了。也会对我未来的教学工作带来更加真实、具体的指导了。

（注：文中的粗体系本人自己的真实想法的呈现）