小学音乐优秀教案

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快乐的节日
第一课
教学内容
一、歌曲 快乐的节日
二、综合训练
1、二声部发声练习
2、听记和节拍练习
三、欣赏 渴望春天
莫扎特简介
教学目标
一、启发学生以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
二、 进行二声部发声练习，要求掌握音准和声部间音量的平衡。
三、感受歌曲《渴望春天》中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平。
教学重点、难点
感受、体验歌曲及欣赏曲愉快的情绪是重点，唱好歌曲中的附点八分音符是难点。
教学准备
音带、录音机、莫扎特肖像
教学时间： 四课时

第一课时
一、听组织教学。
曲入室，师生问好。
提出新学期的要求。
二、欣赏曲听辨抢答赛。
内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，答对者请对方组的孩子演唱歌曲。
三、才艺展示
把你在寒假里听到的或学习的歌曲、乐曲给大家展示展示。
鼓励、评价。
四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。
每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。
五、结束
听曲出室。

第二课时
一、组织教学
听曲入室，师生问好。
音乐信息站开播。
二、呼吸练习。
闻花香，春蚕吐丝。
三、教学新歌《快乐的节日》。
1、导入。
你们最喜欢过什么节日？回忆过节的心情，同大家说一说。
2、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？（活泼、快乐、幸福）
再聆听，可根据自己的喜欢随乐击节奏或律动。
3、朗读歌词，体会词义。（刻画了儿童们天真烂漫的性格特征，表现了孩子们在节日里喜悦和幸福的心情。）
4、表演歌词。　
这么美的词，咱们编几个动作演一演。
生随乐自由组合编排。
随乐展示，评价。
四、结束。
听取出室。

第三课时
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
音乐信息站。
二、呼吸练习。
同课时一。
三、继续学习歌曲《快乐的节日》。
1、听曲律动。
2、介绍歌曲创作背景。（创作与五十年代，长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱，是解放以来的优秀儿童歌曲之一。）
3、学习歌词。
跟琴唱词至熟练。
4、学习曲谱。
小组合作划拍视唱——检查小组学习效果——齐唱曲谱。
四、歌曲艺术处理。
1、小组讨论处理方案。
2、交流、讨论、实践。
3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，尤其是在断音标记的地方，更要唱得明显；第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。
4、各组按要求联唱，并展示。
5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。
五、结束。
听曲出室。
六、作业。
搜索有关音乐家莫扎特的故事。

第四课时
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
二、发声练习。
春天来了，听布谷鸟叫得多欢呀！
出示第六页发声练习曲。
师指挥两声部练习，注意两声不协调统一的同时，要注意力度的变化，以造成回声的效果。
三、欣赏歌曲（《渴望春天》
展开
1、在布谷鸟的带领下，我们伴着音乐去找春天吧！
2、生随乐律动“找春天”。
3、你仿佛找到了怎样的春天，同大家说一说。
4、再次聆听。生自信地用手势选择自己对音乐的初步感受：（1）知道歌曲内容；（2）除了歌曲内容，还知道作者；（3）除了以上还能感受到歌曲的情绪。
5、讨论，交流感受，朗诵歌词。
深入
1、学生针对旋律中任何本认为有特点的地方再次选择（课件：拍号、第一小节、乐句数）。
（1） 认真听了，但都没注意；（2）知道屏幕提示中一种以上；（3）三种都知道；（4）除了以上的，还注意到其他的方面。
2、律动，分步感受分析音乐特点，感受“起承转合”。跟唱歌曲第一段。
拓展
1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。对比第三句以“转”为目的创作。
2、交流研究性学习成果，关于莫扎特和奥地利等。
3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。
4、在奥地利风情录像中跟唱歌曲。
5、思考和联系：春天还代表着什么？
四、作业。
收集或自己创作有关春天的音乐。
五、结束。
听曲出室。

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《可爱的家》一年级下册（说课）
《可爱的家》是一年级第二学期第二单元的内容。第二单元是以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融的感人情景。从热闹的动物王国，到拟人化的植物伙伴，再到身边熟悉的幸福的小家，处处流露出热情、友善、关爱的浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法，引导学生通过音乐活动来体会“爱”的付出与获得同样快乐，学生如何与大家分享喜悦，引导学生关心、帮助他人。下面谈谈我设计这节课的一些想法：



一、 挖掘教材中的情，从情入手。



     欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人深深的怀念，对故乡无尽的忧思，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论。学生在这首轻柔音乐的伴奏下从竹子宝宝的家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟悉的小家，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。当然班上也有一些特殊家庭的孩子，为了让他们也体验到家的感觉，我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱的班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用讨论、谈话式的教学方法，拓展了学生对“家”的认识，使他们从被家里长辈万分宠爱的小宝贝成长为班级中其他小伙伴的姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照顾关爱他人。在随后的欣赏过程中，学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受。



二、以情导创，以创拓情。



     音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径，它能激发学生创作音乐的情趣和积极参加音乐创作的意愿，唤起其音乐情感，启发和丰富学生的想象力。我在设计欣赏歌曲《可爱的家》时，通过各种欣赏活动，使学生产生出积极的情感反应，以情导创，以创拓情，把“情”作为一条主线。首先是以《可爱的家》作为背景音乐，通过师生间的相互交流切入本课主题，引起每一位学生心灵深处的共鸣。这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是将学生通过语言交流所体会到的对“家”的点滴感受融入到静听乐曲之中，随着音乐的进行，进入回忆、联想或想象，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。然后，我在交流“家”和聆听关于“家”的音乐基础上，和学生共同创设了一个生活化的音乐情景，通过即兴创作表演，以身体动作来对音乐做出反应，称为运动式听赏。第一步无意听赏是引起学生欣赏的动机和兴趣，第二步静听是激发起学生对音乐强烈的情感反应，第三步是组织学生参与体验、创设有关音乐中所体现的浓浓亲情与温馨和谐的家庭氛围，使他们的审美情感、道德情感、理智情感进一步升华，最后就是将先前学生体验到的音乐情绪，落实、内化到歌曲的演唱上，使他们在演唱中身心得以愉悦，情感得以抒发。在学生对歌曲《可爱的家》理解与创作时，我认为既要营造好他们“参与音乐活动”的氛围，深化“进入情境”的心理诱导，也要尊重学生自己的创造，放手让他们根据创设的情境开展想象并结合自己的内心感受，大胆地进行音乐创作的尝试。



三、以情激趣，以趣促情。



     人们说：“兴趣是最好的老师。”所以要以生动活泼的教学形式与教学方法来激发学生的学习兴趣。这节课中我将上学期学生非常喜爱演唱的歌曲《音乐是好朋友》作为进教室的音乐，让他们喜爱do、re、mi，喜欢音乐，踏着这首熟悉的乐曲步入音乐课堂，从而激起他们学习音乐的兴趣。随后我再让学生用歌声来和可爱的竹子宝宝打个招呼，他们顿时觉得很新鲜，平时都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化的植物朋友问好，他们对演唱《竹子冒尖尖》这首歌曲的兴趣一下子提升了很多，而且不用老师多提要求，他们也会凭自己的生活经验以亲切、活泼的歌声和竹子宝宝对话，和大自然交朋友。设计贴近学生生活的情境，符合儿童的心理年龄特征，容易产生亲切感，引起他们学习的兴趣，促进他们美好感情的抒发。



     通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：《唱游》教学应该面向全体，服务全体，是具有普及性的音乐教育。作为音乐老师要根据学生的情况，把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感的激发，忽略音乐教学的基本技能、技巧，那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人，无法让学生真正得到美的享受和熏陶。

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音乐唱歌综合课《声音的强弱》教学设计


教学内容:

1、 欣赏无伴奏合唱<<回声>>  

2、 学唱歌曲<<山谷静悄悄>>

教学目标:

１、让学生在音乐的感悟下探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界．

2、让学生在实践中认识力度记号 “f、p”，并进行情景创作活动．

教学重难点：

让学生掌握和运用“f、p”力度记号.

教具:

课件 钢琴 简谱挂图 卡片

教学过程：

一、  导入：聆听自然音响

    1、听一组自然声音（课件）

   （1）闹钟声由弱到强.

师:同学们,你们听,猜一猜这是什么声音?(播放铃声,声音由小到大)

生答:铃声.

师:听得真仔细.我们再来听一次,听听这组铃声有什么变化.(复听铃声)

生答:声音从小到大 由弱到强 声音越来越大.

师:对,铃声的声音越来越大.

                                    

（2）水流声越来越大．

师:我们再来听听,这是什么声音?(播放水流声,越来越大)

生答:水流的声音 溪水声

师:很好,这是水流的声音.我们再来听听水流声又有什么变化呢? (复听水声)

生答:声音越来越大 越来越强

师:回答得非常好.水流声越来越大,声音越来越强了.



（3）火车声由远及近．

师:好,现在我们再来听听这个声音.(播放火车声,由远及近,声音越来越大)

师：同学们，这是什么声音呀？

生答:火车的声音

师：对了,这是火车的声音,那我们又来听听火车的声音有什么变化. (复听火车声)

生答:由弱到强声音越来越大

师:同学们回答得真不错.火车的声音越来越大,是不是感觉火车越来越近了?

生答:是.



师：同学们,刚才我们听的这几种声音都来自大自然,而且这些声音都有强弱的变化，我们可以用 “强” “弱”来表示.在我们的音乐当中也有表示强弱的符号.今天我们就一起来认识一下这两个新朋友,力度记号 “强” 和“弱”. (出示课件)

师:现在我们都认识了它们,那我们又应该怎么来记住它们呢?哦,原来 “强”这个记号长得像我们英文字母里的 “f”, “弱”这个记号呢,长得像英文字母的 “p”.你们记住了吗?

生答:记住了.

师:那老师就来考考你们.(出示画有强弱符号的卡片,让学生记忆)



二、 新课学习：

1、欣赏无伴奏合唱<<回声>>

(1)聆听无伴奏合唱<<回声>>(课件)

师:好,现在我们来听一首非常优美的歌曲<<回声>>.(播放歌曲)同学们一定要仔细的听,听听这首歌曲在强弱的变化上有什么特点?  

师:谁来告诉老师,这首歌曲在强弱变化上有什么特点?

生答:一句强句一弱.唱的歌声强,回声很弱.

师:回答得非常好.

(2)复听歌曲

师:你们看,粗心的作曲家忘了标记力度记号 “强”和 “弱”了.现在就请你们来帮一帮他.帮他听听这首歌曲是哪些地方强,哪些地方弱.

(3)再复听歌曲(一边听歌曲一边标记)

师:同学们,你们听出来了吗,这首歌曲什么地方强,什么地方弱呀?请一位同学上来,用你们刚刚认识的新朋友 “强”和 “弱”来标记一下.其他的同学也在下边动动脑筋,想一想.(课件)

师：你们说他标记对了吗？有没有不同的意见？（生答、师评价）



2、<<回声>>游戏

(1)学习歌曲第一乐段的1—4小节旋律.

师:回声真好听.今天老师就带你们一起到郊外去听听山谷里的回声,好吗?

师:那就让我们一起去郊外看一看吧.(点课件)看,前面有一群小朋友,他们正在做什么呀? (课件播放歌曲的1—4小节)

师:哦,原来小朋友们正在山谷里边唱歌呢，而且顽皮的回声还在跟他们捉迷藏呢!我们再来听一听.（课件播放歌曲的1—4小节）

师:你们听，小朋友的歌声强,山谷的回声弱.(课件,标上强弱记号)现在我们也来学学他们,做做游戏.老师来扮成小朋友,你们扮成山谷,好吗?( 听琴声,随琴唱旋律)

师:唱得真不错.现在我们来交换一下,同学们来扮小朋友,老师来扮成山谷.( 听琴声,随琴唱旋律)

                                                                                                                                                

(2)学习歌曲第二乐段的5—8小节.

师:他们还唱了些什么呀?让我们再来听一听.(课件,播放歌曲第2乐段的5—8小节)

师:你们听,仍然是小朋友的歌声强,山谷的回声弱.(复听,出示强弱记号)这一次同学们分成两组,一组同学扮成小朋友,另一组同学扮山谷,好吗? (听琴声,随琴唱旋律)

师:同学们唱得真好听,现在交换一下.(随琴唱旋律)



(3)学习歌曲的第二乐段

师:小朋友们玩得多愉快呀!但是,美好的时光总是很短暂,他们正在向山谷道别呢,听!(课件播放歌曲的第二乐段)

   师:你们听到了吗?小朋友的歌声多好听呀!(复听)

师:那这一次,男同学扮小朋友,女同学来扮成山谷.(听琴声,随琴唱旋律,纠正错误的地方)

师:很好,我们在来交换一下,女同学扮小朋友,男同学来扮成山谷.



三、新课学习：歌曲《山谷静悄悄》

师：山谷里的景色真美丽呀,现在就让我们一起来看看山谷里这些美丽的景色吧!(出示大歌单)孩子们，我们先来听听歌曲的第一部分，听听歌曲里边山谷的景色是怎么样的.



1、听歌曲范唱第一乐段

师：谁来说说山谷里的景色呀.

生答:有薄薄的烟 淡淡的雾 红梅花 紫杜鹃

师：真是些仔细的孩子！



2、听范唱第二乐段

师:山谷里原本静悄悄的,可是出现了一种声音打破了宁静,是什么发出的声音呢? 现在让我们再来听听歌曲的第二个部分.（播放课件）

师:同学们,是什么发出的声音啊?

生答：地质队叔叔的小铁锤.

师:对,是地质队的叔叔的小铁锤发出了  “叮” “咚”的声音。地质队的叔叔们在祖国辽阔的这片土地上进行探测,找到矿资源并开发出来,为祖国的建设添砖加瓦.为祖国做出贡献,值不值得我们学习呀?

生答;值得.



3、完整的听范唱.

师：这就是我们今天要学习的歌曲《山谷静悄悄》。我们先完整地听一遍. (点课件,听范唱)

师:这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的,这是一个间奏.同学们一定要注意这个地方,小耳朵要仔细的听,间奏完了以后再唱歌曲.明白了吗?

生答:明白了.



4、学唱歌曲（用钢琴伴奏）

师：好了,现在我们试着用 “啦”来唱唱这首歌曲。（注意纠正学生演唱中出现的错误，可以多唱几遍，直到学生唱会歌曲旋律）

师:同学们唱得可真不错!现在我们就试着来唱唱歌词吧.先放慢速度唱. (纠正学生演唱中出现的错误,直到学生唱会歌曲)

师：同学们唱得可真好听.现在我们就合着他们的节拍来唱一唱吧！



5、为歌曲标记强弱符号

师：同学们都唱都非常好.刚才我们认识了 “f” 和“p”这两个好朋友,(出示卡片)现在就请它们来帮帮忙,帮助我们处理一下这首歌曲。请一个同学上来，为歌曲标上强弱记号.你觉得应该放哪就放哪.

师：很好,我们现在就按照这位同学所标记的来唱一唱.（生唱歌曲，教师伴奏）

师: 你们瞧，我们的歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了.（根据教学时间，课安排2－3名学生来标记强弱记号，全班演唱）



四、总结

师：今天,你们认识了哪两个好朋友呀？

生答：“f、p”

师：这两个常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用.以后老师还会带你们去认识更多的音乐朋友,让你们去感受音乐的神奇和美妙。

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《金孔雀轻轻跳》说课设计

一、说教材
??１、教学内容：
本课选自九年义务教育（人教版）小学音乐第3册第九课美丽的动物中的表演曲目《金孔雀轻轻跳》，教学内容有：学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，利用铃鼓、三角铁为歌曲伴奏和表演《金孔雀轻轻跳》。
??２、教材分析
??《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行，如第一乐句：31 35|5－| 36 12| 2－|，第四乐句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|为主的节奏，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
??３、教学目标
??根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：
??（1）思想教育：让学生在清新优美的旋律中，感受所描绘的动物形象，培养他们爱护动物的意识，并从优美的舞姿中领悟到团结友爱助人为乐的道理。
??（2）技能训练：①指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。②用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏；③学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈。
??４、教学重难点
??重点：学会歌曲并能用柔和、优美的声音演唱歌曲。
??难点：歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句的比较：6 33| 12 2| 16 12| 2 －|和6 33| 12 2| 31 61| 1 －|
??５、教具准备：
??光碟、录音机、头饰、拼音卡片，孔雀扇、铃鼓、磁铃。
??
    二、说教法
??１、情景导入法。老师创设孔雀跳舞情景，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
??２、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，如第一乐句，教师弹31 35| 5 －| 36 12| 2－|，学生模唱“la……”这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
??３、手势感受法：为了突破歌曲的难点，最后两乐句在音高上不同，我采用了孔雀手势法进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。
??
    三、学法
??１、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
??２、群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
??
    四、说教学程序
??（一）组织教学，音乐常规，老师弹琴，学生做小鸟飞的动作进入教室，然后跟老师一起作律动《早上好》，让学生充分感受到音乐氛围的浓厚。
??（二）基本训练。为了保护儿童的嗓音，在学唱前，应充
分让学生打开歌喉，以免拉伤声带，由于低年级学生对枯燥的练声曲目不感兴趣，我把练声曲目敢编成儿童喜闻乐见的动物朋友，歌唱前提示学生挺胸、收腹，嘴打开。这样既为学习本课歌曲作了适当的铺垫，也达到了保护儿童嗓音的目的。
??（三）导入新课。
??老师戴上头饰，做几个孔雀活动的动作，请同学猜猜是什么动物。学生猜出后，告诉他们：今天要学习一首关于孔雀欢舞的歌。
??（四）新课学习
??１、音乐范读歌词，让学生从视觉上听觉上理解歌曲，简述歌曲大意，重点理解“展翅开屏”和“傣家”两词的意思。
??２、学习歌曲：为了激发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的范唱一遍，然后放录音，请学生闭上眼睛静静地聆听，用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱错的两乐句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。
??３、难点乐句教学：请学生试着打一下两乐句的节奏。两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受。这样充分达到了寓教于乐的效果。
??４、大胆尝试，用柔和优美的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。
??５、成立简易乐队。在唱好了歌的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏。老师用铃鼓示范，磁铃主要用在打击长音处。学生分组练习用铃鼓和磁铃为歌曲伴奏。这样，既培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。
??６、创编活动：美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生学舞的兴趣，老师随音乐表演一段，然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导、观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。

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《小雨沙沙》艺术课教案

教学目标：

1、通过引导学生观察、想象、讨论，使学生感受春天，了解春天，并能用绘画和歌唱表演的形式表现可爱的春天，培养学生对美丽大自然的热爱。


2、通过学唱歌曲。启发学生用多种方式进行歌唱表演。（如创编情境、舞蹈表演、打击乐伴奏）。


3、通过自制打击乐器模仿小雨沙沙的声音，为歌曲伴奏，潜移默化中进行了节奏感的学习。


教学准备：多媒体课件、喷水壶、录像机、录像带、沙锤。


设计理念：


艺术课程作为一门新课程，是在已有的音乐、美术分科基础上构建的一门新课程，从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合。本课是从音乐切入的艺术课，让学生在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列音乐活动中感受音乐，学习音乐，表现音乐。让孩子们在歌唱描述春天的歌曲中体验春天的美丽景色；并用简单的线条来表现对歌曲的理解和感受，综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式和表现手法，全面地培养学生的综合能力，使艺术课堂教学呈现勃勃生机，充分反映了课程改革的新理念。


教学过程：


一、组织教学：


在音乐《嘀哩嘀哩》的伴随下，教师带领学生做律动步入教室，然后师生围圈坐好。


二、“说”春天


1、描绘春天的美。


师：“春天来了，我们的周围的许多事物都发生了很的变化，你能用比较恰当的语言描绘出这一切吗？（引发学生说出自己的真情实感，用语言来描绘美丽的季节）


生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。


生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。


生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。


生4：春天常听到很大的雷声，常下雨。


生5：春天可以养蚕。


２、师：请小朋友们把眼睛闭上，（老师用浇花的压力水壶，在空中喷水），你们感受到了春天里的什么了？（小雨）


师：你能模仿一下春天里小雨的声音吗？


生1：嘀嗒 嘀嗒……


生2：沙沙沙 沙沙沙……


生3：刷－刷－……


〔评析〕：从学生熟悉的生活经验入手创设教学情境，引导学生感受自然环境的变化和春天美丽的景色。再引入主题“春雨”，并通过模仿小雨的声音，初步感受XX X |XX X |的节奏。学生对学习内容感兴趣便会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与到教学活动中来。


三、练节奏


1、师：同学们，今天啊，有一滴小雨点也来到了我们的课堂，想为大家唱一首歌，你听：（课件展示卡通形象“小雨点”和下面的节奏）


2/4 X X | XX 0 | X X | XX 0 ：||


师：谁能用“沙”来模仿一下，唱一下小雨点的歌。


3、学习反复记号。


师：同学们唱得真好！“小雨点”还要为大家介绍一们新朋友――反复记号。


（课件展示） ║： ：║


儿歌：四条竖线站两边，两边各有两个点，


?如在歌中看到它，请你再来唱一遍。


师：小朋友你也来读一读这首儿歌。


4、教师模击节奏[二]


2/4 XX 0 | XX 0 | XX XX | XX X0 ：||


师：谁也来试一下！


（学生用自制的沙锤试打节奏〔二〕）


〔评析〕：艺术课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。本环节的教学借助多媒体，用卡通形象“小雨点”，来引起学生的学习兴趣。“唱节奏”和用自制的沙锤打节奏，把枯燥的节奏练习变得“有声有色”，音乐知识的学习设计成动画儿歌，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富多彩的内容和信息，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，学生轻松地就掌握了什么是反复记号及它的用途。


四、春之歌


师：在花瓣飞舞、柳叶飘扬的季节里，春姑娘也悄悄的来到了我们的身旁，她还带来了许多它的好伙伴，花儿露出了笑脸，草儿伸直了懒腰，鸟儿呼唤着小河也快快融化，就连小雨也迫不及待地唱起了欢快的歌，你听——


1、课件播放歌曲《小雨沙沙》，同时播放一些有关天春天大自然景色的画面。


2、轻声和老师一起学唱歌曲。


（在基本熟练后，提示学生“沙沙沙”处要轻巧准确， “在说话”处略强，分别感受体验力度强、弱的对比。）


3、师：这美的春天这么及时的春雨，我们该用什么样的心情来歌唱这春雨呢？


生1：我觉得要用很欢快的心情来唱。因为种子喝了这雨水是多么快乐呀。


（学生有感情地演唱。）


师：你能用手中的小沙锤为歌曲伴奏吗？


（学生边唱边伴奏。）


师：你觉得《小雨沙沙》这首歌描写了春天里的哪些景色？你能用身体来表演出来吗？


生1：这首歌描写了春天下雨时的景色。


生2：还讲了种子在说话，它们要发芽要长大。


师：你能模仿一下雨怎么下的和种子怎么说话吗？


生3：这首歌还讲了春天下雨，种子很高兴，因为有了雨水它们才能出土才会长大。


师：谁来模仿种子怎么出土的？


师：模仿得可真像！真是一个小小表演家。请小朋友们都来当一当“种子”，在歌曲中舞起来！


（学生在音乐的伴奏下，用自己的方式来表现这首歌）


〔评析〕：这环节是本课的重点，借助多媒体技术，创设浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门，让学生去体验春天的美，去感爱“种子”的心情，去表演种子的各种动作。并采用多种评价方式，充分调动学生的积极性。由偏重教师为主导的知识技能的传授和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。


五、用线条画一画


师：“你能用什么颜色和线条表现出这首歌曲吗？”让学生学习借助于线条、颜色加深对歌曲中所表达的情感的理解。


（学生作画。课后在班里的小画廊展示。）


〔评析〕：通过一系列的学习，学生对这首歌有了一定的认识和感受，引导学生用颜色和线条来表达自己的想法和感受。用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受，引导学生用艺术的眼光去欣赏生活，这也是艺术课程的一个重要目标。


总评：


本节课注重体现“新课改”中“艺术与生活”，聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素（如点、线、色彩、节奏、音高、音色等），并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受，引导学生用艺术的眼光去欣赏生活。通过有组织或随机的艺术活动，增强教学的趣味性和学生学习的兴趣。充分调动学生的参与意识，以自主教学、活动教学、互助教学等多种教学策略为主线，将音乐、美术、戏剧表演融为一体，使艺术课堂焕发勃勃生机。

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人音版二年级第四册第三课《童趣》
教学内容：
1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、初步欣赏管弦乐《出发》。
教学目标：
1、初步学唱这首乡土气息浓郁的台湾校园歌曲，引导学生体会歌词中包含的深刻寓意。
2、欣赏管弦乐《出发》，分段感受乐曲的内容及情绪等特点，能够用恰当的体态语言表现出乐曲的情绪。
教学重点：让学生体会向目标出发时的愉快心情。
教学难点：切分节奏及5 32与前面的5 35很相似，要注意区分开。   
教材简析：
1、管弦乐《出发》
《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫于1945-1950年间所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。《出发》乐曲开始，先由圆号奏出号角性的音调，充满朝气和力量，象征整装待发的孩子们兴高采烈的精神面貌。接着，定音鼓均匀的鼓点，小鼓的倚音奏法，以及弦乐上周期性反复的节奏音型，模仿车轮滚滚的动态音响，生动地表现了火车奔驰的形象。在小号模仿汽笛声后，木管奏出明快而有力的主题，组成了欢乐、兴奋的歌声。随后，乐曲又呈示出以小提琴齐奏开始的合唱性旋律，将活泼热烈而富有生气的情绪推向了高潮。结束前，乐曲再次奏出了圆号的号角性音调，象征火车在愉快热闹的气氛中抵达目的地。
2、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的港台歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。全曲围绕着一个很有特点的核心节奏型X X X X X X | X X X  |展开，衬词的使用使音乐形成切分节奏，让音乐更富于弹性和动力感。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，通过学唱歌曲使学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。
设计思路：
    在本节课的教学设计中，针对低年级学生好奇、好动的生理特征，结合他们生活中的体验，将教学内容活动化，以调动他们学习音乐的兴趣。本课教学中，通过多种手段引导学生感受、体验、参与等各项音乐实践活动，让学生享受到学习音乐的快乐，同时让他们体会到向目标出发时的愉快心情，真正做到寓教于乐。
教学过程：

教   学   活   动	设计意图
一、    组织教学 随音乐《郊游》律动。 二、    欣赏《出发》 1、欣赏第一部分：出发前 ① 谈话导入：小朋友，你和你爸妈去旅游过吗？出发前一天的晚上，你们都做些什么准备？你的心情怎么样？有没有睡好觉？下面就让我们来听一段音乐，来感受一下他们出发前的心情是不是和我们一样？ ②欣赏，听后让生说说乐曲的情绪。 ③师小结：好像在吹队号，号召我们赶快起床出发！ ④让我们再来听一遍，感受一下。边听边律动。 2、欣赏第二部分：行进 ①提问：这群小朋友要出发了，那他们是坐什么交通工具出发的呢？心情怎样？ ②欣赏，边听边用动作告诉老师。 ③再次欣赏，边听边表演（扮演火车上的旅客）。 3、欣赏第三部分：到达 ①提问：听听这段音乐有什么变化？ ②带着问题欣赏。 ③说说有什么变化？（速度变慢）为什么？（到达目的地）最后气氛怎么样？（愉快热闹） ④随着音乐再次感受速度和情绪。 4、欣赏全曲 ①师：把刚才这三段连起来就是一个完整乐曲，揭题：作者给它取名为《出发》。（板书） ②完整地欣赏，并简单地进行体态语言。	搭起学生、教师、教材三者沟通的桥梁，建立师生间和谐、宽松的学习氛围。 结合自己的生活体验，并利用简单的体态语言，来调动学生的兴趣，使学生更好地来体会乐曲的内容及情绪等特点。
二、模拟节奏 1、谈话导入： 小朋友们表演的真棒！连小鸡小鸭都高兴的叫了起来。你看：   2、出示节奏：   小鸡：叽 叽 叽 叽 叽叽 | 叽 叽  叽 ||   小鸭：嘎 嘎  嘎 嘎  | 嘎 嘎嘎  嘎 || 3、导：下面让我们来做个模仿游戏，老师看看哪些小朋友的耳朵灵敏，模仿得又快又准确！ 4、师示范，生跟念，及时纠正错误并评价。	通过学生喜爱的小动物，把节奏变得简单、生动、有趣，并为接下来的歌曲教学解决难点。
三、学唱歌曲 1、导入：“我们已经学过很多关于小动物的歌曲和乐曲，今天我们要学的歌曲还是跟一个小动物有关。”师提示，生猜一猜，引出：蜗牛。 2、随伴奏音乐模仿蜗牛形象。 3、揭题：“有位叔叔把关于蜗牛的故事编成了一首歌 曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。 4、欣赏ＭＴＶ。 5、有节奏地朗读歌词。 6、跟录音默唱 7、跟琴轻声唱，师及时纠正错误。 8、师范唱。 8、处理：分别用什么语气呢？（黄鹂鸟：嘲笑语气；蜗牛：坚持不懈的精神。） 9、表演唱。	为接下来的教学埋下伏笔。 视听结合，整体感知。 循序渐进的熟悉歌曲、学唱歌曲。
四、拓展、小结 1、“小蜗牛那种任劳任怨、知难而进、不断进取的精神值得我们学习。如果你是黄鹂鸟你会怎么做？” 2、“随着科技的进步，你觉得可以用什么办法，能让小蜗牛爬得更快呢？” 3、“请有兴趣的同学回家完成一张想象画。我想，小蜗牛一定会很高兴的。” 4、小结下课：随着音乐《出发》离开教室。	培养学生的发散性思维和团结友爱的精神，并激发学生的创新能力。

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《闪烁的小星》
教学目标：
1、情感、态度与价值观：通过有感情地演唱表演地歌曲《闪烁的小星》，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感。
2、知识与技能：通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。
3、过程与方法：采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。
年级：一年级
教学内容：
1、学唱《闪烁的小星》
2、拓展及表演《小星星》
3、聆听《小星星变奏曲》
教材简析：
《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。

设计思路：
    《闪烁的小星》对于学生来说其实并不陌生，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野，加强音乐体验，丰富音乐感受。于是我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸。通过欣赏、学唱、律动、创作等一系列体验教学活动让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生不同的情绪变化，从而揭示节奏、旋律、音色、速度等不同音乐要素在艺术实践中的表现作用。
教学重点：
     体验、感受音乐所表现的情境。
教学难点：
     引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。
教学过程：

教学活动	设计意图
一、师生随〈星光恰恰恰〉律动进教室	师生共同律动创设一种欢快、活泼、和谐的学习气氛，让学生快速地进入音乐课状态。
二、比较 聆听部分 师：小朋友，表现得真不错！今天我带来了两段音乐，你仔细听一听，然后再说说他们有没有不同的地方？ 1、完整地聆听〈小宝宝睡了〉和〈小松树〉 2、根据学生的回答随机点开音乐进行分析 *你想到了什么？ *你会用什么动作表示？为什么？ 3、听音乐律动表演 4、师小结归纳 5、给音乐填颜色 师：老师这儿有红 、蓝两种颜色的星星，你能为这两段音乐填填颜色吗？	运用了合作探究的模式：通过分段听辨、讨论乐曲片段的情绪、速度、力度、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对优美、欢快这两种情绪的理解。 了解不同的节拍、速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果，挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。 音乐与美术有机的结合，提高学生综合素质。
三、学唱歌曲 1、师弹奏〈闪烁的小星〉的伴奏音乐。 师：你能为这段音乐填填颜色吗？ 2、“这首歌曲我们小朋友非常熟悉，现在我们先来唱第一段。”生跟琴唱第一段。 3、歌曲处理 师：老师觉得你们唱得很整齐，但我觉得你们没有把小星一闪一闪的样子唱出来，你们觉得怎样唱才能把小星一闪一闪的感觉唱出来呢？ 要求：有强弱  力度变化 4、学唱第二段 “这首歌曲一共有两段，接下来我们就来学学第二段歌词。”出示歌词 ·念歌词 ·跟琴唱完整地演唱歌曲 ·师生接唱 ·男女生接唱 4、变化情绪演唱 “刚才我们唱的是蓝颜色的星星，如果是红色的星星该怎么唱呢？你能试试吗？” 5、生自由选择不同情绪演唱表演。	由于歌曲学生非常熟悉，根据学生的心理特点，直接学唱。 通过星星眨眼的规律进行强弱知识点的落实，让学生在情境中学唱。 不同形式演唱，激发学生学唱歌曲的积极性。 能稍快 轻松 活泼的演唱好歌曲 通过演唱、表演促动学生的各种感官体验，体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。
四、欣赏〈小星星变奏曲〉 1、聆听乐曲 师：今天我还带来了一首关于小星星的动听乐曲，请小朋友闭上眼睛静静地欣赏。   2、捕捉主题 师：你如果在乐曲中听到了熟悉的音乐，请举手告诉老师。 5、这和我们刚才演唱的《闪烁的小星》很相似，这段音乐是莫扎特作曲的〈小星星变奏曲〉的片段，是由钢琴演奏的，那么它到底变在哪里？ 6、下面我们做个游戏〈变变变〉。 生听音乐出示符合情绪的颜色 7、情景表演	培养学生聆听的习惯 采用了合作探究的模式：通过分听辨、讨论乐曲片段的情绪、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对乐曲的理解。挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。
五、欣赏英语版的〈闪烁小星〉 师：你们想不想听听外国小朋友唱的《小星星》呢？	课外延伸

教学反思：
   整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。
当然整堂课也出现了许多不足的地方：如教师对课堂上突发性的事件不能作出准确及时的反映，机智果断地给予恰如其分的处理。在我在设计欣赏体会两种不同的情绪时，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力。但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于老师没有及时地进行引导，学生只能停留在原有空间，没有扩散思维。由此可见，教师上课要随机应变，不要教教案，而是要根据课堂实际、学生的反馈而定，教师要学会调度整个课堂气氛。这些都有待于我在今后的教学过程中逐步改善。