文具店

wang

教学内容：本内容是四年级下册第38-39页文具店。

一、教材分析

本课是第三单元小数乘法的第一课时，学习小数和整数相乘，小数乘法的意义是和整数乘法意义一致的。教材通过文具店这一情境，帮助学生理解小数乘法的意义，并使学生初步掌握小数乘法的计算方法。

教材首先创设文具店一角的情境，引导学生提出数学问题，然后围绕某一问题，如买4块橡皮需要多少元？让学生讨论、探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法，用连加计算出得数；用小数计数单位模型帮助理解，也可以以“角”作单位进行计算。本节课的重点是理解小数乘法的意义，建立小数乘整数的乘法与相同小数连加运算的联系，特别是能借助小数的直观模型进行小数乘整数的乘法，并解释算法的过程。

二、 学生分析

我校地处六十铺镇马付村.本班有28名学生，基本来自本村.学生在此前已经接触过小数的意义，小数加减法，课堂上我根据本班实际情况，创设有趣的教学情境，帮助学生理解小数乘法的意义，激发孩子们学习数学的兴趣，使学生体会到小数与日常生活的密切联系，引导学生探索和体现算法多样化的思想，注重培养学生的综合实践能力。

三、学习目标

1．通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。

2．结合小数乘法的意义，能正确计算小数和整数相乘的得数。

四、教学过程

（一）创设问题情境------5分钟

师：同学们，你们一定都有过和爸爸妈妈一起去超市购物的经历，今天我们就一起去购物，好吗？（出示购物情境图１）小白羊超市　　薯片优惠每袋２元

从图中你得到那些数学信息？你能提出那些数学问题？自己能解决这个问题吗？

生１：买２袋多少元？2×2=4

生２：买10袋多少元？2×10=20

生3：买20袋多少元？2×20=40

……

师：（小结）单价×数量=总价

（出示购物情境图2）文具店  从图中你看到了什么？你能提出哪些问题？

生1：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？

生2：每枝铅笔0.3元，买3枝铅笔需要多少元？

生3：每把直尺0.4元，买2把直尺需要多少元？

生4：每把卷笔刀0.6元，买4把卷笔刀需要多少元？

生5：每块橡皮0.2元，买7块橡皮需要多少元？

……

（二）探究计算方法-----15分钟

1．探索0.2×4等于多少。

师：同学们提出了很多问题，咱们先解决第一个问题，怎样列式呢？

生：求4块橡皮需要多少元，就是求4个0.2是多少，用乘法计算，列式为：0.2×4

师：那么0.2×4等于多少呢？请同学们先想一想，然后在小组内进行讨论。

2．全班汇报

生1：根据乘法的意义0.2×4相当于4个0.2相加 ，0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)。

生2：我们组是这样想的，运用单位换算的方法，把0.2元换成2角，4个2角是8角，8角就是0.8元，即：2角×4=8角=0.8元

生3：我们用画图的方法，一个正方形代表一元，平均分成10份，每份就是0.1元,每块橡皮0.2元，就涂2份，四块橡皮就涂8份，也就是0.8元。

生4：我画一条线段表示1元，平均分成10份，每2份就是0.2元,表示1块橡皮的价钱，8份就是0.8元，表示4块橡皮的价钱。

33.前面同学们提出了很多问题，如：每把直尺0.4元，买2把直尺需要多少元？每枝铅笔0.3元买3枝铅笔需要多少元？请你从这两个问题中任意选择一个题目独立计算出得数。算完后与同伴说一说你是怎样做的？

4．再从以下两个问题中任意选择一个题目独立计算出得数，并与同伴说一说你是怎样想的。

（1）每块橡皮0.2元，买7块橡皮需要多少元？

（2）每把卷笔刀0.6元，买4把卷笔刀需要多少元？

5．全班交流（略）

五、习题设计

1想一想：0.01×1000=？并与同伴进行交流

题目设计意图：根据小数的意义，来解决小数乘整十数、整百数的计算，帮助学生理解题意。

题目（二）综合练习（出示情境图）

孙老师食品超市今天开业，优惠酬宾，但每人只能购买一种商品，数量不超过十件。

（1）单数组当顾客，说清买什么，买多少？

双数组当收银员，算清总价？

（2）换过来，双数组当顾客，说清买什么，买多少？

单数组当收银员，算清总价？

（3）每组奖励50元，每人选一件奖品，算清应付多少元？应找多少元？

题目设计意图：创设有趣的购物情景，激发学生的学习兴趣，让每个孩子都有练习的机会，让孩子们在有趣的活动中巩固小数乘整数的计算，提高孩子综合解题能力。

六、教学反思

本节课重点是让学生初步了解小数乘法的意义，结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数，因此，在整节课的教学中，我创设了购物的情境（超市购物，文具店购物）让学生通过情境提出问题，讨论这些问题的解决办法，通过让学生探索0.2×4的结果，体现算法的多样化，并进一步理解小数乘法的意义。课堂中以学生为主体，学生自己提问，自己列式，自己探索计算方法，努力体现自主探索、合作交流这一新理念。在最后又设计了一个购物的练习题，给每个孩子练习的机会，让学生通过合作交流来解决生活中的问题，学生在有趣的活动中巩固了小数乘整数的计算，提高了学生的综合解题能力，使学生感到生活中处处有数学。

花开花落

写清楚题目

dyrcj

nr  内容好

行云流水

真详细：有教材分析、学生分析、连上课时间都有了！