人教版二年级下册语文恐龙的灭绝教学设计及教学反思

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人教版二年级下册语文恐龙的灭绝教学设计及教学反思
【教材分析】
　　让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

【学习目标】
　　１、会认１５个生字，会写９个字。
　　２、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
　　３、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

【教学流程】

第一课时
一、导入
　　精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧！
　
二、识字写字
　　１、识字指导：
　　　　本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。
　　　　读音方面，注意“类”（lèi）不读léi，“哺”（bǔ）不读bù，“或”（huò）不读huó。
　　２、写字指导：
　　　⑴　写正确：
　　　　　“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。
　　　⑵　写美观：
　　　　　长横要突出：亡、染、类。
　　　　　短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。
　　　　　撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。
　　　　　结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。

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第二课时

一、导入：

　　交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。
　

二、朗读感悟

　　１、教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法

　　２、朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。

　　３、自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。

　　４、引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。

　　５、认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。


三、积累运用

　　１、除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。

　　２、在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。

　　　　地球上的条件变化　　　　引起一些事物的变化　　　　结果

　　　　地球变得十分寒冷　　　　偷吃恐龙蛋　　　　　　　　　

　　　　宇宙行星撞上地球　　　　恐龙耐不住严寒　　　　　　恐龙灭绝

　　　　地球上哺乳动物增多　　　尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

　　　　全球气温下降　　　　　　不能孵出雌性的恐龙
　

四、实践活动

　　课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。

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【学习目标】

　　１、会认１５个生字，会写９个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
　
【课前准备】

　　１、计算机辅助教学软件、录音机、磁带、恐龙骨骼模型、词语魔方。

　　２、搜索有关恐龙的图片、故事……
　

第一课时

一、激发兴趣、拓展学习空间

　　１、直观导入，激发兴趣:

　　　　同学们，现在你们的本领可真大：认识了许多字；读了很多书；掌握了不少的课外知识。今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗？（有）

　　　　请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼模型）

　　２、交流资料，拓展学习空间:

　　　①　赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧！（小组交流或同桌交流）

　　　②　播放课文插图动画。

　　３、听录音，强化感知:

　　　　（放录音）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。


二、探究学习，读文识字

　　１、（播放课文录音）仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？

　　２、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”（板书课题）

　　３、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段？

　　３、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。

　　４、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。

　　５、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。（指导默读：不出声，不指读）

　　６、读第四自然段。

　　　⑴　认识分号

　　　⑵　思考：这段末尾省略号是什么意思？

　　　⑶　你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗？（在小组内展开讨论）

　　７、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。
　

三、渗透思想教育，拓展延伸

　　正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！

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第二课时

一、游戏激趣，复习字词

　　１、玩魔方（老师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话）

　　２、抽读词语卡片。


二、开火车分段读课文


三、指导观察，联系写字

　　１、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　２、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。

　　３、学生练写。

　　４、评一评（自评、互评）。

　　５、展示（将优秀的作业进行展示）。
　

四、做一做，完成课后练习

　　１、读一读，朗读课文（多种方式）。

　　２、读读抄抄。