校内公开课教案设计：（2）

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《将相和》（小学语文第十二册）

申报教师：赵一锋

2008年6月

《将相和》

第一课时

教材分析：

《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由和到失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。教学中抓住蔺相如语言、行动来体会人物的性格。

设计理念：

《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和以读为本的教学理念。

教学目标：
　　知识能力：

初读课文，了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
　　过程方法：

自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思，交流合作学习了解课文内容，按不同故事内容给文章分段。
　　情感态度价值观：

初步感受人物的性格和特点。
教学重点、难点：
　　1、学习本课生字新词。
　　2、理清课文思路。

教法学法：

教法：引导交流理解讨论问题教学法，重点引导认识。
　　学法：质疑、探究、结合学习法。
教学准备

收集资料，图片、电脑课件

教学流程设计：


一、引问激趣，揭示课题。
　　1、板书课题，导入设问：看到课题，你们有什么疑问呢？请你们自己先读读课文，看能否找到答案。
　　2、师简言导入读文：

    课文选自司马迁《史记?廉颇蔺相如列传》。是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。

二、师生互动学习汇报。

1、学生初读课文，找出生字词，借助工具书自学。

2、师生互动汇报归纳：

生字：

氏(shì) 璧(bì) 蔺(lìn) 廉(lián)颇(pō) 荆(jīng)
　　词语意思：

无价之宝——形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
　  完璧归赵——璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。现在常用来表示物归原主。
　　理屈——理亏。
　　绝口不提——因回避而不说。
　　示弱——表示比对方软弱，不敢较量。
　　推辞——谦让不干。
　　抵御——抵挡，抵抗。
　　理直气壮——理由充分，说话有气势。
　　能耐——技能，本领。
　　攻无不克——攻城夺池，没有拿不下来的。
　　战无不胜——形容强大无比，每战必胜。

负荆请罪——本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人诚切地认错赔罪。
　　同心协力——协，合。团结一致，共同努力。

3、课文故事：

“将”指的是廉颇。
　　“相”指的是蔺相如。
　　本文一共讲了三个小故事。
　　第一个：可以用“完璧归赵”来概括。
　　第二个：可以用“渑池之会”来概括。
　　第三个：可以用“负荆请罪”来概括。
　　三、总揽全文，给故事概括大意，理清思路。
　　1、故事大意：

第一个故事（1～10）自然段：写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

第二个故事（11～15）自然段：写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国家尊严，又立大功，职位高于廉颇。

第三个故事（16～18）自然段：写蔺相如为国忍辱避开廉颇，廉颇认识到错误后上门负荆请罪，将相和好。

2、课文顺序：

课文是按照事情发展的顺序而展开叙述的。

四、学生继续感知课文，查找疑难。

······

五、布置作业。
　　1．熟读课文，抄写字词。
　　2．想一想每个小故事发生的原因和结果是什么。

教学反思：
《将相和》是一篇讲读课文。这篇课文的题材是写人物的，详细具体地叙述了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的事，突出地表现了蔺相如勇敢机智，顾全大局，注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错认错的精神，说明遇事要从国家利益出发，顾大局识大体和加强团结。

在这一课时中，我首先引导学生自己自主学习生字和词语，交流读懂和不解的情况。然后按顺序把《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》这三个可以相对独立。但组合在一起的故事进行思路梳理。最后从教材特点和读写训练的任务考虑，教学这篇课文要教给学生“抓住人物特点”的学习方法。教学时得到有力的推进，但是，时间没把握好，引导不够理想。

板书设计：（总）
因为： ——＞完璧归赵、渑池之会
致使： ——＞（蔺相如两次封官，职位高于廉颇，廉颇不服气，    由于他们都爱国）
所以： ——＞负荆请罪
结果： ——＞“将”“相”——和