小学四年级语文下册花的勇气教案和板书设计

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小学四年级语文下册花的勇气教案和板书设计
一、导课激兴趣
　　
　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。
　　
二、初读知大意
　　１、小组合作：
　　　　互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
　　２、自学反馈：
　　　⑴　指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
　　　⑵　师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）
　　３、整体感知课文大意：
　　
　　　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络）
　　４、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
　　５、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。
　　
三、品读感悟美
　　１、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
　　２、文学鉴赏会：
　　
　　　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
　　
　　　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
　
四、美读入情境
　　
　　１、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。
　　２、举办朗读比赛，评出优胜者。
　　
五、回读抒胸臆
　　
　　生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
　　
　　阅读选读课文《生命的药方》。

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【学习目标】
　　　
　　１、认识４个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　４、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
　
【课前准备】

　　１、预习课文，读准字音，读通句子。

　　２、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
　

【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、谈话导入，激发兴趣
　　　　
　　当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！
　　　　
　　（板书课题，齐读。）


二、初读课文，整体感知

　　１、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

　　２、认识本课生字：

　　　　吕、滥、厘、刷。

　　３、师生轮读，互相评价。

　　４、交流：

　　　　作者在维也纳经历了一件什么事？
　　

三、点上探究，体验情感
　　
　　１、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏：

　　　　细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
　
　　　　要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。

　　２、比一比谁先走过作者的情感线路：

　　　　（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。)


四、品味语言，情感共鸣

　　１、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

　　２、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。

　　３、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
　　

五、回归全组，升华思想
　　　　
　　请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
　　

六、拓展阅读，同步练习
　　
　　１、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

　　２、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。


【编辑短评】

　　教学设计思路非常清晰，由点到面，在扎实的语文学习中使学生获得情感态度价值观的提升。