教师教学心得 课堂，会擦出怎样的火花

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近日听了我校老师的一节数学课，我有以下几点想法：

一节四十分钟的课，学生会有几次思维碰撞，几次兴趣高涨，几次跃跃欲试，我想这样的情况发生的次数在于教师的有效引导。

这节数学课中，教学重点是让学生在解决实际问题中，体会算法多样化，教学难点是学会用长竖式解决问题，这些在听课过程中，教师的思路清晰，教学重难点把握的很准确，虽然最后拖堂了，但整个教学内容是完整的。可是，在这节数学课中，体会算法多样化时，教师引导学生先用估算估一估够不够，然后再用准确算。准确算学生没问题，可是在估算时，学生有两种不同的估算方法，教师就对此进行了讲解，只是说出了这两种方法都可以，而没有认真对比这两种估算方法的相同点和不同点。

方法一：一共三个数据，都估大，然后比较，得出结论。

方法二：一共三个数据，两个估大，一个估小，然后比较，得出结论。

如果教师更改数据，依然按照第二个估算方法，还会够吗？主要目的是为了突出必须都估大了却还够，那一定够。如果两个估大，一个估小，不一定够。

课堂中，正是教师和学生思维碰撞的，教师要从课堂反思做起，多预设，多实践。