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发表于 2022-10-27 11:59:13
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在列车第一站:外貌描写站,柴老师出示了孙悟空、三毛和一个大眼睛宝宝几张动画片或日常人物的图片,既外貌特点明显,又深受孩子们喜爱,足见教师对教学环节设计的用心,让孩子们在学中玩,在玩中学,充分调动了学习的积极性。
二、以师为导,以生为本
新课程指导我們,课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。这就要求教师要把自己的角色从「权威教学」到「共同探讨」的转变,整节课上柴老师教态自然大方,语调亲切,能及时评价鼓励学生,把自己当成是学生学习的助手,一位引路人,始终以平等对话的形式与孩子们交谈,与学生共建一种平等、互教互学的师生关系,在这种平等、和谐的对话中,突出了以学生为本的思想,学生的主体性得到了很好的发挥。
三、目标明确,突出重点
本次习作的重点是学习怎样写出人物突出的特点,并通过一、两个具体事例来写出人物特点。柴暖老师在充分理解和把握教材的基础上,制定了明确的教学目标,教学中的各个环节也都紧紧的围绕着这个重点。如:通过把关于人物特点的词归类,分为关于人物品质的、人物性格的、兴趣爱好等方面;再通过片段说出人物特点、写作方法;小组讨论说一个最能体现人物特点的事例;如何把事情的结果写具体、写生动等;这些都为教学目标的完成打下了基础,使得教学目标得到了落实,符合新课标的要求。
四、合作学习,讲练结合
本次习作课上,柴暖老师注重学生之间的合作交流,比如,在列车的第二站,让学生通过小组讨论说一个最能体现身边人特点的一个事例,并要求其他成员注意倾听他举的例子是否体现人物特点,在交流之前向学生提出具体的任务和方法,既有发言人的要求,又有其他成员倾听的要求及评的价内容,关注到每一个成员。这种“小组合作学习”的课堂教学模式让每一位成员在交流中更深一步地认识到如何写好人物的突出特点。
叶圣陶说:“教学的目的是为了不教。”注重教给学生方法,会让学生受益终生。为了突破教学难点,柴暖老师先让学生通过总结孙悟空的外貌特点,来复习人物外貌描写的方法:1.按一定的顺序;2.抓住外在特点;3.适当添加修辞。然后出示三毛图片、小宝宝图片的填空练习,再用以上方法写一写自己家人的外貌特点,柴暖老师层层递进、由扶到放,给出了足够的时间进行写作练习,真正做到了讲中有练,练中有讲,把讲和练很好的结合起来,既充分发挥教师的主导作用,又调动了学生的主动性,达到了教学相长,有效的提高了课堂教学效果,突破了习作课的重点和难点。
总之,柴暖老师的这堂课能从学生们的日常生活体验入手,结合说话练习,在提高学生综合素养的同时,又回归到习作。在习作教学精心设计教学环节,激发学生学习兴趣,以生为本,合作学习 ,真正做到了说写结合,讲练结合,难能可贵。 |
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