中学部学习《数学课程标准》心得体会

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研读新课标心得体会

数学教研组  陈苏会

     暑期，我读了《数学课程标准》，收获颇多，感受颇深，以下拙谈自己几点认知：

一、教师教育理念的转变

     在课改下，如何有效进行数学教学？如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体？如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”？等等。面对以上的思索，教师自身教育理念的转变尤为重要！教师教育理念应与时俱进，在课程的每个环节中都体现出以生为本、“全人”发展的课程理念。及时地转变，适应各类学生，不同性格，不同年段的学生，放下身份融入学生。积极的教育理念，会使课堂轻松有效，师生身心皆愉快！

二、教师应确定高标准、整体性教学目标

     新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解教材流程。只有能做到整体把握，教师讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。因此，教材流程及学生掌握知识的整体性把握是教师确定高标准教学目标前提，是课堂教学成功要素之一。

三、学生主体性、积极性的发挥

     如何发挥学生主体作用？这需要教师机智的引导。教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产密切相关。在教学中教师应多创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，用积极思维来解决问题的意向 ，激发学生自主钻研和创新，并经群体交流达到解决问题。这样不仅解放了学生，也解放了老师，课堂也呈现一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

四、评价机制的多样性与及时性

     由于新课程改革的要求，对学生的评价已发展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，我们采用了学生自评、小组互评、教师及时点评等多元的评价方法，灵活地对学生的学习进行评价。同时，教师对课后分层作业布置也应及时予以激励评价，让学生感受到参与数学的快乐，建立数学求知的自信，并激发他们进一步探求数学知识的欲望！

     总之，在新课标指引下，我今后要积极动脑，多想法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”。