《圆面积的计算》评课稿

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一、目标定位正确。



1、课内充分培养学生动手操作、观察、分析、概括推理等能力。

2、理解圆面积计算公式的推导过程。掌握圆面积的计算公式。

3、让学生能利用圆面积公式进行计算，解决实际问题。

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二、引入自然。



1、复习巩固了圆的周长计算公式，同一圆内半径与直径关系。

2、复习巩固了什么叫面积，让学回忆，平行四边形、三角形、梯形、面积计算的推导过程。从而自然引入圆面积计算的推导过程。



三、注重学生的动手操作。



1.在教学过程中，充分体现让学生自己动手画圆，把圆平均分成若干份，再让学生拼成近似的长方形或平行四边形。



2.让他们仔细观察，研究长方形的长（或平行四边形的底）是什么，长方形的宽（或平行四边形的高）是什么，从而推导圆面积的计算公式。



3.与此同时，更重要的是培养了学生的空间想象能力。 在学生动手操作的过程中，为了照顾中差学生，教师应充分了利用教具或课件展示，让学生有充分的观察和思考，真正感悟圆面积公式推导的整个过程。



4.其次是在计算公式中对半径的平方还需要指导和练习，以便学生在解决问题的实际过程中很好的运用。