《盘古开天地》听课笔记

网站工作室

一、（30分钟）

1. 这几幅图，里面有几个人物，你要思考。

你们认识他们吗？

（神笔马良、盘古、海力布、女娲）

2. 四个人中，你觉得哪个是神话人物，为什么？

3. 为什么马良和海力布不是神话人物？

神话故事，首先人物得是神，而不是人。

4. 你们觉得什么是“神话”？或者说，你觉得“神话”得具备什么才可以称得上是“神话”？

（人物、事情）

5. 除了盘古，女娲之外，你还知道哪些神话人物？

6. 读《猎人海力布》判断是不是神话故事（2.5分钟）



二、

对比阅读《猎人海力布》《盘古开天地》

比较两篇相同的地方和不同的地方。（5分钟）

交流分享。

人物，事件，结局，抗争对象。

神话故事——民间故事

马良和海力布，如果我们要将他们变成神话人物，需要做些什么呢？



听课感受：

听完这节课，我觉得李老师非常注意学生语文学习习惯的培养。作为小学语文教师，我们要注重学生良好学习习惯的培养，为学生学习语文之路打下扎实的学习基础。同时语言是训练思维的重要方式，李老师很有意识地加强学生语言组织表达能力的训练，从而达到语言组织的严谨性。整节课中，李老师都十分有耐心地引导学生，启发学生。



我有个疑问，这是四年级上册第四单元的第一篇神话故事，这个单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事。那么，课堂上引入“神话”定义，理解“神话”特点的教学环节设置，所花费的时间是不是太长了？从导入到判断《盘古开天地》到底是不是神话故事，用了半个多小时。的确，通过和《猎人海力布》的对比阅读，可以帮助学生更好地理解神话的定义。但是我好像并没有特别明显地感受到课堂上语文要素的落实。以上就是我对李老师这节课不成熟的看法。