不做“完美”的人 ---小学班主任教育叙事

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尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。我班的李铭海同学聪明、有才气、个性极强，学习成绩会因情绪忽高忽低的学生，他最大的问题是：课上总爱说话、搞小动作等等，他最大的问题是和同学不能和睦相处。

由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，上课不遵守纪律，下课和同学打闹，广播操中他松松懈懈，同桌或班干部还不能说他一个不是，只要说他的问题，他就睚眦必报、纠缠不休。老师调解过他和同学的矛盾之后，他还会继续不依不饶。跟他的家长交流后收效也甚微。于是在一次班会课上，全班同学们都对表示他意见很大，可他依然不知悔改，不住地狡辩，甚至用语言攻击指出他问题的同学。我看教育无果，于是，我就在班上宣布，他是我们班上“最完美”的人。让同学们做好自己的事情，不要和他一般见识。

有一天，他当着我和美术老师的面和女同桌打了起来，本来我把他调第一排，让一个自律的女生班干部跟他坐一块就是为了帮助他，督促他。他竟然一而再再而三地跟同桌发生矛盾（之前，已经有一位帮助他的女同学受不了他的欺负，要求调位，不和他做同桌了）。看到他这样的表现我怒火中烧，我当着全班学生的面把他狠狠的批了一通，他面子上有些挂不住了，咬紧牙关，握紧拳头，濒临爆发的边缘。看到他这种表现，我觉得批评不能解决问题，甚至会让他走向极端。于是，我压住自己的火气把他叫到走廊，几经引导，他才低头承认自己有错，但又提出条件，要和他的好朋友坐在一起，我们又答应他的要求，因为他所说的好朋友都是比较爱说话的孩子。他又我我可不可以转学，觉得跟同学相处不好，希望换个环境。我引导他，如果只是换个环境而不改变自己的话，依然无法和同学和谐相处。在经过了几轮较量之后，他告诉我说：“老师，我不想再做完美的人了。”听到他的这句话，我瞬间明白他已经意识到自己的问题了。于是我赶紧给他个台阶下，鼓励、表扬加引导，终于让他丢弃了心中的怨恨。我带他到班上当着全班同学的面摘掉了他“最完美的人”的帽子，并让同学们学会接纳他，给他改错的机会。同学们都对他表示友好，这时的他眼里充满了光彩。

通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。孩子都是需要得到认可，害怕孤独的，他很介意“完美”这个称号，当看到同学们友好地接纳他的时候，我想他心里的阴霾才真正被扫除。之后他跟同学们虽偶有矛盾，但总体来说关系比以前融洽多了，他对待班级事务和学习也更积极了。对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，李铭海一定能成为一名品学兼优的学生。

总而言之，作为一名班主任，要用爱心来对待孩子，耐心地对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!

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建设路第二小学  袁艳