四年级学期公开课《巨人的花园》基于标准的教学设计

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教材来源：教育部审定2019义务教育教科书小学语文四年级下册

内容来源：第八单元

主    题：中外经典童话

课    时：2课时/第2课时

授课对象： 四年级

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（3）阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。

（4）要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

2．教材分析

《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品，讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人的心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩要、生活。课文最后一句话点出了主题，孩子纯真、善良、充满活力，因此巨人说“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”。

3．学情分析

   童话这种文体对于学生来说并不陌生，经过前七册的学习，学生已经积累了较为丰富的童话知识。三年级上册第三单元“童话世界”，以“感受童话丰富的想象”为语文要素，让学生初步感受了童话丰富奇特的想象和引人入胜又发人深思的情节，建立了对童话这种文学体裁的初步认识。“在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐”“阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示”。这些学生已经掌握的内容，将成为本单元学习的基础。本单元的学习，不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。幻想的童话世界，曲折离奇的故事情节，鲜明生动的人物形象是童话教学中要帮助学生进一步理解和感受的。



学习目标：

1.能说出花园发生的变化，边读边想象花园奇幻的景象，感受童话的奇妙。

2.体会巨人真善美的人物形象。

3.能发挥想象，写出孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景。

评价任务

1.通过勾画关键词句、想象画面、填空、等方式，学生能说出花园发生的变化，通过想象画面读、男女生合作读、配乐朗读等方式，感受童话的奇妙。

2.通过抓关键词句、联系上下文、角色体验等方式，学生体会巨人真善美的人物形象。

3.通过发挥想象、联系上下文、抓住人物的动作和语言等方式，写出孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景。

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 回顾导入 激发兴趣	活动一：通过作者照片引导学生回想课题。	1.学生看到照片能说出作者的名字并说出故事的名字。
	活动二：出示词语，指名读，齐读词语	1.学生能读准字音，注意词语和词语之间的停顿。
	活动三：初读了课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象？	1.学生能用可爱、美丽等词语，说出初读课文花园给自己留下的印象。
环节二 感受花园变化之奇	活动一 聚焦第二段，想象画面，感受花园的美丽、可爱以及孩子们的快乐。（完成目标一）	1.学生能说出自己想到的画面并体会到花园的美丽、可爱还有孩子们的快乐。
	活动二 出示第七段，默读课文，边读边想象画面。感受花园景象的变化，同时感受作者通过拟人化语言赋于童话的奇妙之处。（完成目标一）	1. 学生能一边读一边想象画面，并说出自己想到的画面。 2.学生能说出作者用到的拟人化的写作方法并体会到拟人化语言赋于童话的奇妙之处。
	活动三 快速浏览课文11-13段，借助提示来填一填，感受花园更多的变化。 （完成目标一）	1.学生能通过快速浏览课文捕捉关键信息，正确的进行填空，通过填空和朗读感受花园更多的变化。
环节三 感受人物变化之奇	活动一 找出课文里描写巨人的段落，读一读，抓住关键语句说说巨人给你留下了怎样的印象。（完成目标二）	1.学生能找到描写巨人的段落并能勾画出关键词句。
	活动二 学生抓住关键词句说说巨人前后的变化，并通过多种方式的朗读感受巨人的变化之奇。（完成目标二）	1.学生能抓住人物的语言、动作等体会巨人从刚开始的自私、冷漠到后来的温柔、善良。
	活动三 学生通过看板书发现课文的写法特点。（完成目标二）	1.学生能通过观察板书，发现作者运用了对比的写作方法。
环节四 小练笔	活动一 （1）请大家发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。（3-5句话即可）（完成目标三） （2）指名分享小练笔，引导学生抓住人物的语言和动物写出玩耍的情景。（完成目标三）	1.学生大胆地发挥想象，抓住人物的语言和动作写出孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景。
环节五 理解主旨推荐阅读	活动一 （1）理解文章最后一句话“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。” （2）读了这个故事你又想说些什么呢？学生畅谈自己明白的道理或者想说的话。	1.学生能说出自己对“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”这句话的理解。
	活动二 （1）出示作者相关资料，学生交流阅读收获。 （2）推荐学生课下阅读《王尔德童话集》。	1.学生能通过看资料说出对作者的了解。学生对《王尔德童话集》有阅读的兴趣。

file:///C:/Users/HEXIAO~1/AppData/Local/Temp/ksohtml27080/wps1.png板书设计：        孩子的乐园

file:///C:/Users/HEXIAO~1/AppData/Local/Temp/ksohtml27080/wps2.pngfile:///C:/Users/HEXIAO~1/AppData/Local/Temp/ksohtml27080/wps3.png巨人的花园

        自私 冷漠           可爱  美丽

        温柔 善良           凄凉  寒冷

副板书：              

拟人化

对比