变“难为”为“有为”，市第二高级中学语文组举行专题教研作文教学

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　3月14日下午，郑州市第二高级中学教学楼一楼的未来教室里，充溢着热烈的研讨气氛。高一语文备课组利用本周教研的命题说题活动，探讨在“双新”背景下如何有序开展作文教学。

　　新课标明确要求：经过高中三年的学习，学生在表达时，应能讲究逻辑 ，能综合运用多种表达方式 ，做到观点明确、内容丰富、思路清晰。让学生写作文时在基本了解了议论文的写作要求之后，能依照真实的写作情境，克服泛泛而论、写得不够深入、缺乏对话意识等问题，做到准确、合理、有序地表达，这成为本学期高一年级作文教学研究的重点。

　　汤明珠老师依据作文题目“如何在‘不能’和‘不为’之间做出正确抉择”，详细解说了该题目的命题意图：希望学生在深入理解并分析材料观点的基础上，能够运用思辨意识，准确、恰当地阐述自己的观点，做到“言之成理、辞之达意”。为此，汤明珠老师用清晰的步骤、明确的方法给学生提供了“三步走”战略：一是借助表格或思维导图形式，梳理想要表达的观点，做到“想明白”；二是具备“对话”意识，思考观点提出的原因和背景，思考观点形成的过程，并关注可能出现的反对观点，修补自己思考的盲区，做到“说清楚”；三是推敲观点内在的逻辑结构，选择真实典型、能证明观点的论据，回溯观点形成的过程，选择恰当的论证方法，列好提纲，做到“写清楚”。

　　听了汤明珠老师的介绍，高一备课组的语文教师们立即就学生作文中存在的问题和目前的作文教学策略，展开了深入的讨论。经过讨论，大家一致明确了深入研究作文教学的几条路径：一是在有机会的条件下，多参加语文教学研究领域中规格和水准高的研讨会，巧借他山之石；二是以问题带动科研和教研，在教学中发现真问题、研究真问题；三是借助公开课多方探索问题解决方法，加强全组教研，集中碰撞智慧。

　　在教研活动临近结束时，语文教研组长董宁老师对老师们提出了希望和要求：“作文教学没有现成的教材，老师们更需要加强对学生写作中出现的问题的辨别与研究，探索有效的写作指导方法，让静态的写作要求、写作原则变成有效的经验建构和传递。”语文学习中的阅读、写作教学充满了复杂的问题，也充满了研究的契机。值得欣慰的是，郑州市第二高级中学语文组的全体教师，都在树立“三年下好一盘棋”的大局意识，都在坦诚地探讨和接近着语文学习的方法和真理。

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文： 郑州2中 周双