教师培训心得 单元整体教学在小学语文教学中实施

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2021年11月25日全天参加郑州市义务教育质量提升第二次研讨项目。在本次培训中，深感单元整体教学项目是落实“双减”政策的最好途径，更明晰了单元整体教学的目标及流程。

首先，在单元整体教学结构中，要整合教学内容，利用先学后教的课堂教学机制有效提升教学效果，优化维护教学课程的整体水平。教师和学生能建立有效的课堂合作关系，维护学生的自主学习意识。在实际课堂教学里，由于课堂内容较多，要建立有效的整合措施，维护教学重点和难点的教学时长，引导学生完善时间规划水平，从而真正落实举一反三的教学目标。

在课堂设计上，要结合学生的实际需求，完善教学效果和教学模式的有效性，确保相关教学体系的处理效果能促进学生进一步内化相关知识。第一，建构模块化教学。1.单元整体预习，主要是明确主题、扫清路障、读通顺课文并知大意。2.理解内容，在深入理解课文的基础上，体会文中作者表达的情感，品读重点语段。3.领悟表达，教师要引导学生领悟作者的表达方法。4.口语交际与习作。5.根据单元主题确定全班共读一本课外书，教师要指导学生建立多元化读书方法，交流读书心得，汇报表演等。6.根据单元主题开展相应的语文实践活动。在课堂教学过程中，教师要集中把握目标导向，从根本上完善教学水平和成果的有效性。教师引导学生有效感知相关教学内容，提升重点训练的效果，保证满足教学要求和基础知识体系的建构效果。

李教授在单元整体教学讲解中多次提出要突出学生地位，整合学习过程，做好文本解读，创设情境激发学生的学习热情，提高学生的参与度。

总而言之，教师在实际教学过程中，要整合教学资源，维护单元整体教学的实效性，并且积极建构更加有效的教学处理机制，维护整体教学效果，提高学生的语文学习素养，也为教学水平的可持续发展奠定坚实基础。此次学习，深感教师在教学时不可以想给学生“果实”，要记住“你是一粒种子，不是果实。”李教授的讲座如同一粒种子种在教师们的心中，之后的实践之路、探索之路、发展之路，我们要自己去感受、去开拓、去寻找。教育是我们作为老师应付出的汗水与努力所浇灌参天大树，给自己适当的压力会出现动力，综合语文实践的责任在我们一线教师身上，深感肩上的责任之重、发现未知之路之多，要每天进行努力，在实践中得到真知，探索语文单元教学之路，将语文单元教学真正带入课堂，摸索如何在教学中将字词与素养落实。