教师随笔| 读《寄小读者》有感

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俗话说，“书读百遍，其义自见。”再读冰心女士的《寄小读者》，却仍驻足于本书节选的《寄小读者》章节，即1923年—1926年期间的作品。冰心生于1900年，也就是她青年时期的作品。
首先，我惊叹于句子的柔美、灵秀。她对文字的运用别具匠心，有另一番风韵。我每每游于文字当中，恰如与一位古代的大家闺秀或是小家碧玉于微风中细语。感情细腻圆润，如清澈的甘泉自那山径中缓缓流淌。跟着她的文字，我仿佛走进了一幅绚丽的山水画中，笔端缠绕着香气：江水深入田垄，远远几架水车，一簇一簇的茅亭农舍，树围水绕，自成一村。又如：当几个农妇挑着担儿，荷着锄儿，从那边走过之时，真不知是诗是画。我当真醉了，“挑”和“荷”轻飘飘的，赋予了农妇仙气儿。我也只有从古诗里寻找那份画卷之美：晨兴理荒秽，带月荷锄归。而这样优美的句子，文中是不胜枚举的，不再一一赘述。

其次，文中的新词、助词的运用亦是一大特色。在阅读的过程当中，我常常因为一些新词而驻足，苦思冥想，连连称奇，虽略知含义，但还是愿意查了网络探个出处。虽然于永正老师在《解词的艺术》中指出，“我们成年人都有这个体会：在阅读中碰到某个新词，并不忙于也不必去查字典，而是根据上下文来琢磨它的意思……如此多次反复，就能对这个词有正确的认识。”我却一意孤行，感觉这些文字真是吸引人的，如：“自分已和文字绝缘”中的‘自分’（‘自分’出自《汉书·苏武传》：自分已死久矣！）；“朝阳极光明的照临在无边的整齐青绿的田畦上。”中的‘照临’（‘照临’出自《左转·昭公二十八年》：照临四方日明。）我也常会把它们收入摘抄本中，反复吟诵，更觉妙不可言。

句中助词的运用让文字更是平添了回味的韵味：“一刹那顷我神经错乱的俯将下去”中的‘将’（‘将’这里是助词，以助语气。）……读来倍觉汗颜，既然是《寄小读者》之文，想必小读者尚能读懂，我却多次停顿，可见文言文亦需细心揣摩，才能拿来为我所用。亦知作者不但熟吟古诗词，而且对古典文化亦有很深的造诣，没有深厚的文学底蕴是断然不能写得如此柔美的。

再次，冰心的文字是饱含爱的，暖暖的柔柔的，如阳光普照，又如月光抚慰，浓烈而又轻柔。冰心有一颗敏感善良的心，对小朋友她是柔弱的，爱怜的，时时抱了一颗儿童之心看待周围的人事。在《通讯二》中，面对无力救下的一只小鼠，她向小朋友们传达着她的情谊她的忏悔：静默了有十五分钟—我至终流下泪来……我小时未曾做过不仁爱的事情，但如今堕落了……严正的小朋友，请你们裁判罢！忆起小时候，我也曾经从父母棍下救起一只可怜的小鼠，托于掌心，泪水涟涟，但长大之后却是见鼠就打了，再也没有了那份怜爱之心，应是早堕落了吧！冰心可以自傲地说：就是我从前也曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子……做你们的一个最热情最忠实的朋友！想她假如做了教师，也肯定是时时俯将下身去，做了孩子们最亲密的伙伴。

她对家人尤其是母亲是爱到灵魂里的。就连从母亲那里得来的身体上的不适也让她欣喜：这病是从母亲来的。……我只感谢上苍，使母亲和我的体质上，有这样不模糊的连结……我爱母亲，也并爱了我的病！（《通讯九》）冰心对母亲的爱是归心低首的，每读及她描写母亲的章节，感情总是细腻饱满，抚摸着她的文字，感觉沉甸甸的，很是厚重。便会想到自己的母亲，小时候还是很依恋了她，看不到她便会大声哭泣，总害怕失去；不成想长大了，却对她的爱隐藏了起来，又距离她那么遥远，即便她在生病期间，也不曾说过几句暖心的话语，反倒害她她时时惦记了我，真是罪过！

虽然文章读得缓慢，但是入了情景的，总是让我忆起种种。因了她感情的浓烈，爱人的心，我是极喜欢她的文章的，想必小读者们亦是如此吧！