研修《高效、幸福人生的三项修炼》反思（二） ——怎样做一名高效能教师

最新资料

今天，我继续观看了赵晨教授讲授的关于《高效、幸福人生的三项修炼》，让我收获颇多，明白了怎样做一名高效能的教师。

教学是一门很讲究技巧性的艺术，人们可以通过学习来掌握这门艺术！当课堂效果不尽如人意时，教师会想尽办法不断地利用各种课堂活动来抓住学生的注意力。他们热衷于向学生灌输教材内容，做各种有趣的活动或与学生分享其渊源的知识。但是，这些方法有时不一定管用。只有当你具备了高效能教师的特质，这些方法才可能奏效。教学并不仅仅是照本宣科或进行课堂活动。不是你向学生灌输了什么，而是你从学生那里获得了什么。研究一再表明，在学校可以控制的所有因素中，高效能教师对学生成就的影响最大。

一、积极期望

积极期望，又叫高度期望，不能与高标准混淆。有积极的期望，简单地说就是教师相信学生能学好，相信学生有这个能力学好。

这种对积极期望的深信来自于研究。研究表明，学习者能达到教师对他们的期望值。如果你认为这个学生水平较低，在中等偏下，很迟钝，那么他可能会如你所想。因为无形中，你已经向他传达了这个消极的暗示。如果你坚信这个学生能力很强，超出常人，那么他往往会十分优秀，因为你向他传递了这个积极的暗示。所以，教师对所有学生持有积极期望是十分重要的。

二、课堂管理

课堂管理包括教师为实现课堂环境最优化而采取的各种实践和程序，目的是使教学和学习都能顺利进行。为此，教师必须创造一个秩序井然的课堂环境。

管教对课堂管理几乎不起任何作用。你无法管教一个商店，你只能经营它，对一个教师亦是如此。

三、对课堂的掌握

掌握课程是指一个学生对某概念的理解程度或对一个技能的熟练程度。这些都依靠老师的判断。

造房子的时候，承包商会从建筑师那里得到一系列的图纸。这些图纸指明了怎样的造价标准是可以接受的。检查员在定期检查施工时，总是会先以图纸作参照，再查看建筑质量，以确定工程是否符合细化的建造标准。

教学无异，为了知识的掌握和能力的提升，一名高效能教师必须做到以下三点：

1.教师应该懂得课堂设计，使学生能够有目标或有标准地学习概念和技能。

2.教师在教学时应该懂得怎样传授教学内容，才能达到最终的目的或标准。

3.教师应该明白如何评估学习并提供纠正行动，使学生能够熟悉概念或技能。

学生课业上的成功归功于教师如何设计课程和检验学生的掌握程度。