“双减”政策下文件学习心得体会

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双减政策如火如荼的进行着，作为一名今年刚步入学校的新教师，更应该认真地学习相关的“双减”政策文件，提高自己的思想认识，更好的开展教育教学工作。

一、文件学习及个人解读

1.不进行笔试考试。要求小学一二年级不进行纸笔考试，不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试，坚决禁止抢赶教学进度、提前结课备考。

2.完善学习过程评价。要求教师要综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价。

3.优化教学方式。教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。

4.完善作业考试辅导。强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。

5.健全作业管理机制。加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

二、结合文件及个人教学如何实施教学质量的提高

（一）高效课堂方面的具体改进方法：

1、指导学生会做课前预习。针对一年级学生刚步入小学，刚适应学科教学的情况，最重要的是指导学生会做课前预习工作，这样能让学生整体感知当日所学的教材，也能避免学生脱离教材，单听教师讲课，过度依赖教师的情况出现，同时也能帮助学生养成自主学习的习惯。但一年级的课前预习工作不像高年级一样，要达到课文写了什么内容、分几个自然段这样整体预习的效果，一年级只需要从插图中、从课题中了解到本节课要学什么东西，比如能从插图中找到今天要写的拼音字母“aoe”，看到教材右边有四辆声调小车知道要给“aoe”戴上声调帽子，达到这样的效果就能实现课前预习的目的。

2.提高备课成效。双减政策实施以后，如何保障学生的学习效果，关键在于教师的备课成效，想要一节课把教材讲完、讲实、讲细、讲精，让学生在这40分钟内有收获，那最重要的是教师要提升备课的效果，要在课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。

（二）作业布置、批改与反馈方面的具体实施办法：

1.合理利用时间完成作业。在做到小学一、二年级不布置家庭书面作业的要求下，要保证课堂质量，那一定要做好校内课后巩固工作。我会通过延时时间， 强化班级学生对学过的汉字和拼音做好练习，同时我还会通过课堂提问、课下询问的方式来帮助学生对学过的知识进行巩固。

2.布置梯形作业任务。在以后的课堂中，我会根据不同学生的学习程度，布置梯形任务，提供数量不同的任务（1、练习aoe2、练习aoeiu3、练习aoeiuywbpmf）或者提供难度不同的任务（1、拼读两拼音节4个2、拼读三拼音节4个），让学生自主选择，实行分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

（三）过程与期末评价具体措施：

1.注重过程性评价。对学生进行评价时，要多利用过程性评价，避免使用目的性评价，要注重学生的进步。比如在课堂上我会用“今天你的坐姿很端正，比昨天有进步”“你的字写得越来越漂亮”“你没有上周表现好了”这样的评价语来评价学生。

三、我还存在的困惑

1.在日常上课（一节课40分）中，通过哪些方法可以实现分层次教学？分层次教学的实施是否会影响教学进度？

2.个别学生不能在一天或者两天的时间（一年级时间紧迫，一天或者两天开一门新课）内消化学习过的拼音和汉字，那在不能布置家庭作业的前提下，那教师可以在哪些时间单独为这些学生指导？

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樱桃沟小学   李丽