《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》教学设计

网站工作室

第一课时

　　1.导入新课。

　　可播放我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的新闻视频，或介绍辽宁舰的有关情况来导入，为感受惊心动魄、振奋人心的“一着”作渲染铺垫。

　　2.知识铺垫。

　　（1）舰载战斗机是航母实施舰队防空、抵近威慑、纵深打击和战场控制任务的核心装备。没有舰载战斗机，航母的战斗力几乎可以忽略不计。中国首艘航母“辽宁舰”于2012年11月23日正式进行了舰载战斗机着舰试飞，在形成战斗力的道路上迈出了重要的一步。

　　（2）本文是一篇通讯。如果说消息是“报道新闻事件”，新闻特写是“描绘新闻瞬间”，那通讯的主要任务就是“讲述新闻故事”。既然是讲故事，就要吸引人，通讯就要运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，详细、生动、形象地报道新闻事件或典型人物；但通讯不同于小说，不能虚构内容，也不能夸大缩小，只能通过对事实的组织安排，来获得引人入胜的效果。通讯中的抒情与议论，也要以事实为基础。

　　3.学习字词。

　　学生自由朗读课文，标出自己不会读或读不准的字词。

　　重点词语：

　　架次：飞机出动若干次架数的总和。例如，一架飞机出动三次与三架飞机出动一次均为三架次。

　　澎湃（péngpài）：形容波浪互相撞击。“澎湃”也指“声势浩大，气势雄伟”，如“激情澎湃”等。

　　凛冽（lǐnliè）：冷得刺骨。“冽”与“洌”字形相近，意思不同。“冽”指“冷”，“洌”指“清”。

　　一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。苟，随便、马虎。浩瀚（hàn）：水势盛大。

　　承载（zài）：承受事物的重量。“载”读“zài”时，可以表示“装载”（如“载客”“载

　　运”）、“充满”（如“怨声载道”）、“且、又”（如“载歌载舞”）等；读“zǎi”时，可以表示“年”（如“一年半载”）、“记载、刊登”（如“刊载”“载入史册”）等。

　　坠（zhuì）毁：飞机等掉下来毁坏。不要写成“堕毁”。“坠”和“堕”都有“落”的意思，但在使用上有区别。例如，“坠落”指具体事物掉落，“堕落”则指思想、行为等往坏里变。

　　捏（niē）着一把汗：因担心而手上出汗，形容心情非常紧张。

　　咆哮（páoxiào）：猛兽怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。

　　惊心动魄（pò）。形容使人感受很深，震动很大。“魂”和“魄”的意思相差不大，都指精气、精神，但“魂”可以离开身体而存在，“魄”则要依附于身体，所以说“惊心动魄”“魂飞天外”。

　　定格：指电影、电视等的活动画面突然停止在某一个画面上，泛指确定在某种状态、格式上。

　　象征胜利的巨大“V”字：“V”是英语“Victory”（胜利）的首字母，在欧洲其他一些国家的语言中，也代表着“胜利”“勇气”等。1940年年末，比利时已被纳粹德国占领，逃亡到英国的比利时人维克托·德拉维利在短波广播中号召同胞们在公共场所广泛书写“V”字，以表示对胜利的坚定信念。后来英国首相丘吉尔用食指和中指做出“V”形手势以象征胜利，使得“V”字的象征意义更加广为人知。

　　白手起家：形容原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。殚（dān）精竭虑：用尽精力，费尽心思。

　　青丝：比喻黑发。“青”在汉语中并不指某一种固定颜色，可以指绿色、蓝色、黑色，

　　甚至白色。

　　攻关：攻打关口，比喻努力突破科学、技术等方面的难点。

　　争相（xiāng）：互相争着做某事。词中的“相”不要读成“xiàng”。相读“xiàng”时，多指“外形”“外貌”（如“长相”“相貌”）、“宰相”、“拍照片”（如“相片”“相机”）等。

　　风采：风度神采。“采”除了表示“摘”“开采”等之外，还有“精神”“神色”的意思，因此“神采”“兴高采烈”等词要用“采”。“彩”则指“颜色”（如“五彩”“彩云”）、“表

　　示赞赏的欢呼”（如“喝彩”）、“精妙的成分”（如“精彩”“出彩”“丰富多彩”）。镌（juān）刻：雕刻。

　　字形辨析与词义辨析：

　　杆—竿 冽—洌 苟—荀 瀚—翰 载—裁 揪—锹 循—徇 魄—魂 鸣—呜 殚—掸—惮 怨—怒 采—彩 镌—隽

　　呼啸—呼叫 承载—承担 期盼—渴盼 娴熟—熟练 殚精竭虑—聚精会神 风采—丰采

　　4.整体感知，初步理解。

　　（1）速读课文，了解主要内容。可以让学生试着进行概述。

　　（2）结合课文，理解题目的含义与作用。思考：“一着”指什么？为什么说“惊”？“海天”有什么含义？这个题目好在哪里？学生讨论、交流。

　　明确：“一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰。“惊”生动地写出了此举的影响之大，有震惊、惊喜之情流露出来。“海天”既是指航母舰载战斗机着舰的大环境，也指整个世界。

　　学生齐读题目，教师指导重读“惊”字，要读得慷慨、激昂，读出惊喜、自豪之情。小结：题目新颖，含义丰富，富有气魄。

　　5.理清顺序，梳理结构。

　　（1）学生再读课文，批注，讨论，交流问题一：这篇文章以什么为叙事顺序和线索？明确：时间为序，以舰载战斗机着陆的过程为线索。

　　战舰航行、等待战斗机是开端，舰机协调、准备降落是发展，战机下降、成功着舰是高潮，人群狂欢、争相合影是结局。

　　（2）问题二：本文作者集中笔墨叙写的是哪些内容？为什么这样写？在写法上有什么特点？明确：重点写塔台指挥和着舰动作这些环节，将最重要的过程清晰完整地展现在读者面前。

　　写法参见课文详解内容。

　　6.作业布置。

　　（1）抄写“读读写写”字词并分别造句，或者选用其中的几个词语写一段话。

　　（2）从文中摘抄写得生动的句子或段落，给出摘抄的理由。

网站工作室

第二课时

　　1.简要复习，温故知新。

　　（1）可直接听写“读读写写”词语，或者教师朗读课文里带生字词的句子学生听写，也可教师用“读读写写”的词语说一段话让学生听写。听写之后，同桌互批互改，错误较多的词语教师可再强调，板书范写；也可让个别学生在黑板上听写，其余学生在听写本上听写，师生共同批改订正。

　　（2）按照课文层次，指名几位学生不看课文尽可能准确而简洁地复述舰载战斗机着陆的全过程。

　　2.细读课文，品味语言。

　　细读课文，要求学生仿照前几篇课文的旁批批注一两处你认为描写最生动的句子，然后四人一组交流，再全班交流。

　　给足学生读书、批注、交流的时间，在全班交流时教师随机点拨，点到为止即可。教师引导学生注意以下内容：

　　（1）第1段中环境描写的句子，思考其作用。

　　明确：既是客观表现环境，也体现出豪迈之气。可指导学生朗读，读出高昂豪壮之感，表现豪迈必胜的心情。

　　（2）第18、19、20段中航母舰载战斗机成功着舰的细节描写句子。

　　明确：第18段中“转弯”“放下”“调整”“下滑”一连串动词的运用，将舰载机降落的过程生动形象地展现出来；“像凌波海燕”运用比喻的修辞手法，描绘出歼-15舰载机着舰时轻盈灵活的姿态，表现出飞行员高超的技术水平。

　　第19段中的“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时的震撼场面，“牢牢地”“稳稳地”生动地写出了我国舰载机着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。

　　第20段中定格了一个象征胜利的巨大“V”字的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更表现了作者对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的喜悦和自豪之情。

　　（3）描写着舰成功后欢庆场面的部分。

　　明确：战机着舰是这篇通讯的主要事件，而人们的神态和心情是辅助之笔，用以从侧面表现主题。反复写人们的神态和心情，表现人们对我国航母舰载战斗机首架次着舰的关注，烘托了当时紧张的氛围和胜利的喜悦等，增强了新闻的现场感和感染力，侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。

　　（4）运用比喻修辞手法的语句，赏析其表达效果。

　　明确：“航母就像汪洋中的一片树叶”“刀尖上的舞蹈”等比喻贴合语境，能很好地表达需要很多语句才能解释的内容，简洁明快，生动形象，具有感染力。

　　（5）教师小结如下：

　　环境描写渲染气氛

　　细节描写准确贴切

　　场面描写身临其境

　　侧面烘托突出主旨

　　修辞运用增强感染

　　3.体会资料作用，理解采访方式。

　　（1）跳读课文，找出其中“非现场采访所得”的内容，思考其作用。

　　明确：文中的背景资料，或点明航母舰载机上舰对中国海军的意义，并突出强调舰载机着舰的难度与风险；或回溯了中国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的历程，突出舰载机着舰的不易，强调其精神价值。这些搜集来的材料作为现场采访所得内容的延伸拓展，给读者提供了 “新闻背后的事实”，使文章更有深度和厚度，突出了所报道事件的意义与价值。

　　（2）想象一下记者是怎样进行现场采访的？

　　明确：记者随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰，从高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片树叶”的场景。记者获准进入辽宁舰舰岛塔台，得以从这个最佳视角观察我国航母舰载战斗机首次着舰的全过程，掌握了舰、机两方面的大量新闻事实。战斗机成功降落后，记者又随人群来到甲板上，见证了欢庆的场面。

　　4.比较阅读，了解文体差异。

　　（1）阅读下面的消息。

我国首次舰载直升机着舰试验成功

郭向星

　　本报讯 我国首次直升机着舰试验于12月24日取得成功，从而结束了我国战斗舰艇上不能着落直升机的历史。

　　24日下午，胶州湾海面飘着淡雾，一架直升机从远处飞来，慢慢降落在一艘我国自行研制的导弹驱逐舰“格栅”平台上，然后直升机在平台上旋转360°，再次试飞试落。这艘导弹驱逐舰，是在今年7月完成加装直升机舰面系统工程的。这次舰载直升机试验成功，将有效地扩大驱逐舰的作战半径。（摘自1987年12月30日《人民日报》）

　　（2）同桌合作，将这则消息与课文比较。思考：通讯和消息相比，有哪些共同点和不同点？

　　明确：相同点：都是新闻体裁，具有真实性和时效性。

　　不同点：消息高度概括，以叙述为主；通讯全面深入，运用多种表达方式和修辞手法；消息时效性强，通讯略弱。

　　（3）如果学生学有余力，可以小组合作，将课文改写为一则消息，并互相评价。

　　5.作业布置。

　　（1）拓展阅读不同时期的一些优秀通讯作品，如《为了六十一个阶级弟兄》《索玛花儿为什么这样红》《今天，我们豪迈受阅》《胜利的号角，和平的宣示》。

　　（2）在拓展阅读的基础上，谈谈自己对所读通讯作品写作特点的感受。